Номер 498, страница 250 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

498. Составьте таблицу «Способы выражения подлежащего и сказуемого в двусоставном предложении». Используйте материал соответствующих разделов учебника. Заполните таблицу примерами.

498. Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит текст. Аргументируйте ответ. Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Какие виды односоставных предложений (простых или входящих в состав сложного) есть в тексте? В форме какого наклонения и времени употреблено большинство глаголов? С чем это связано?

Для того что(бы) обнаружить присутствие углерода в углекислоте необходимо отнять у неё кислород. Этого можно достигнуть заставив кислород соед..ни(т,ть)ся с каким(нибудь) телом обл..дающим ещё большим к нему сродством. Таков например металл магний проволока которого сг..рает распространяя осл..пительный свет. Заж..гаю проволоку и опускаю её в стекля(н,нн)ую банку заключающую обыкнове(н,нн)ый воздух. Проволока сг..рает и на дно падает совершенно белая зола. Это магнезия, соед..нение металла магния с кислородом. Повторяю тот(же) опыт но на этот раз погружаю горящую проволоку в сосуд с углекислотой. Теперь уже она вынуждена добывать себе кислород отн..мая его у углерода и этот последний должен обн..ружи(т,ть)ся. И действительно на этот раз проволока горит (не)тихо а с треском как(бы) с целым рядом маленьких взрывов а на стенках стекля(н,нн)ого сосуда осаждается ч..рная копоть. Это освоб..дившийся углерод.

Итак в атмосферном воздухе, в невидимой для глаза форме, постоя(н,нн)о присутствует громадный запас углерода.

(К. Тимирязев. «Жизнь растения»)

Стр. 250. упр. 498.

Стиль текста: научно-популярный. Функция текста – научное объяснение, как обнаружить углерод. Для текста характерны смысловая точность, логичность, отсутствие эмоциональности, терминологическая лексика, доступность для понимания широкому кругу читателей, допущено изложение материала от первого лица.

¹Для того чтобы (подч. союз цели) обнаружить присутствие углерода в углекислоте (безличное), ²необходимо отнять у неё кислород (безличное). Этого можно достигнуть, заставив кислород соединиться с каким-нибудь телом, обладающим ещё большим к нему сродством. (безличное) ¹Таков, например, (вводн. сл.) металл магний, ²проволока которого сгорает, распространяя ослепительный (ослеп) свет. Зажигаю проволоку и опускаю её в стеклянную (искл.) банку, заключающую обыкновенный воздух. (определённо-личное) ¹Проволока сгорает, и ²на дно падает совершенно белая зола. Это магнезия, соединение (один) металла магния с кислородом. (назывное) Повторяю тот же (частица) опыт, но на этот раз погружаю горящую проволоку в сосуд с углекислотой. (определённо-личное) ¹Теперь уже она вынуждена добывать себе кислород, отнимая его у углерода, и ²этот последний должен обнаружиться. ¹И, действительно, (вводн. сл.) на этот раз проволока горит не тихо, а с треском, как бы (союз) с целым рядом маленьких взрывов, а ²на стенках стеклянного (искл.) сосуда осаждается чёрная (чернеть) копоть. Это освободившийся (свобода) углерод. (назывное)

Итак, (вводн. сл.) в атмосферном воздухе, в невидимой для глаза форме, постоянно (постоянный) присутствует громадный запас углерода.

Большинство глаголов стоят в форме изъявительного наклонения настоящего времени, указывая на постоянные процессы, известные науке закономерности.

Упр. 498, стр. 250

Для того чтобы обнаружить присутствие углерода в углекислоте, необходимо отнять у неё кислород. Этого можно достигнуть, заставив кислород соединиться (единый, что сделать?) с каким-нибудь телом, обладающим ещё большим к нему сродством. Таков, например, металл магний, проволока которого сгорает, распространяя ослепительный (слепнет) свет. Зажигаю (есть суфф. –а-) проволоку и опускаю её в стеклянную (исключ.) банку, заключающую обыкновенный (прилаг., суфф. –енн-) воздух. Проволока сгорает (без ударения) , и на дно падает совершенно белая зола. Это магнезия, соединение металла магния с кислородом. Повторяю тот же опыт, но на этот раз погружаю горящую проволоку в сосуд с углекислотой.

Теперь уже она вынуждена добывать себе кислород, отнимая его у углерода, и этот последний должен обнаружиться (сл.сл., что сделать?). И действительно, на этот раз проволока горит не тихо, а с треском (есть противопоставление), как бы с целым рядом маленьких взрывов, а на стенках стеклянного (исключ.) сосуда осаждается чёрная (чернеть) копоть. Это освободившийся углерод.

Итак, в атмосферном воздухе, в невидимой для глаза форме, постоянно (наречие от прилаг. с НН) присутствует громадный запас углерода.

Стиль текста – научный. В тексте используются научные термины: углерод, углекислота, металл, магнезия, магний, атмосферный воздух.

Большинство глаголов употреблено в форме изъявительного наклонения, в настоящем времени. Это связано с тем, что текст относится к научному стилю.

В этом тексте есть безличные, определенно-личные и назывные предложения.

Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит текст. Аргументируйте ответ. Данный текст принадлежит к научному стилю, а точнее — к его научно-популярному подстилю.

Аргументы:

• Цель текста — сообщить научную информацию (о способе обнаружения углерода в углекислоте) широкому кругу читателей в доступной форме.
• Лексика — используются научные термины (углерод, углекислота, кислород, магнезия), но при этом текст не перегружен сложной терминологией.
• Синтаксис — предложения логически выстроены, часто используются сложные конструкции для объяснения причинно-следственных связей (Для того чтобы..., заставив...).
• Объективность и точность — изложение лишено эмоциональности и образности, автор последовательно и точно описывает химический опыт.

Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Для того чтобы обнаружить присутствие углерода в углекислоте, необходимо отнять у неё кислород. Этого можно достигнуть, заставив кислород соединиться с каким-нибудь телом, обладающим ещё большим к нему сродством. Таков, например, металл магний, проволока которого сгорает, распространяя ослепительный свет. Зажигаю проволоку и опускаю её в стеклянную банку, заключающую обыкновенный воздух. Проволока сгорает, и на дно падает совершенно белая зола. Это магнезия, соединение металла магния с кислородом. Повторяю тот же опыт, но на этот раз погружаю горящую проволоку в сосуд с углекислотой. Теперь уже она вынуждена добывать себе кислород, отнимая его у углерода, и этот последний должен обнаружиться. И действительно, на этот раз проволока горит не тихо, а с треском, как бы с целым рядом маленьких взрывов, а на стенках стеклянного сосуда осаждается чёрная копоть. Это освободившийся углерод. Итак, в атмосферном воздухе, в невидимой для глаза форме, постоянно присутствует громадный запас углерода.

Какие виды односоставных предложений (простых или входящих в состав сложного) есть в тексте? В тексте присутствуют следующие виды односоставных предложений:

• Безличные: «...необходимо отнять у неё кислород». «Этого можно достигнуть...». В этих предложениях действие происходит само по себе, без действующего лица.
• Определённо-личные: «Зажигаю проволоку и опускаю её в стеклянную банку...». «Повторяю тот же опыт...». В этих предложениях сказуемое выражено глаголом в форме 1-го лица, единственного числа, а подлежащее (я) легко восстанавливается из контекста.

В форме какого наклонения и времени употреблено большинство глаголов? С чем это связано? Большинство глаголов в тексте употреблено в форме изъявительного наклонения настоящего времени (сгорает, падает, зажигаю, опускаю, повторяю, погружаю, горит, осаждается, присутствует). Это связано с тем, что в текстах научного стиля настоящее время часто используется в значении «настоящего вневременного» или «настоящего постоянного действия». Таким образом автор подчёркивает, что описываемые процессы и явления — это не сиюминутное действие, а постоянно действующий закон природы или закономерный результат опыта, который можно воспроизвести в любое время и получить тот же итог. Это придаёт тексту характер объективности и научной достоверности.