12, страница 12, часть 1 - гдз по литературному чтению 1 класс учебник Климанова, Горецкий

Это Кляксич (кто же ещё?) унёс рельсы, разобрал шпалы и даже спилил все деревья!

Буква А тут же впала в отчаяние. Аля принялась её утешать:

— Ты забыла: ведь у нас есть читатели! Они нас выручат из беды. За работу, дорогие читатели!

1.Как ты представляешь себе Кляксича? Какой он: добрый или злой, скромный или хвастливый? Найди подтверждение в тексте и прочитай.

2.Как ты думаешь, произведение «Аля, Кляксич и буква "А"» — это сказка? Обоснуй своё мнение. Что обычно происходит в сказках? Кто в них действует?

В сказках действуют сказочные герои. Это могут быть любые предметы, животные или люди. Сказочные герои могут думать, говорить, смеяться или ссориться.

3.Придумай, чем могла бы закончиться история с Кляксичем. Начни так: «Буквы решили объединиться и не дать себя в обиду...»

4.Найди книгу И. П. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква "А"» в библиотеке и прочитай её вместе со взрослыми.

Часть 1, стр. 12

1. Как ты представляешь себе Кляксича? Какой он: добрый или злой, скромный или хвастливый?

Я представляю себе Кляксича большим, чёрным, неприятным и злым дядькой.
Он злой и хвастливый.

Найди подтверждение в тексте и прочитай.

Он сорит буквы друг с другом. Он хочет их всех заменить своими кляксами.
(C.9)

Кляксич расхвастался: «Букву А я уже выгнал, букву Л я запру под замок, а букву Я так запрячу, что её никто не найдёт». (С. 9)

Кляксич унёс рельсы, разобрал шпалы и даже спилил все деревья!
(C.12)

2. Как ты думаешь, произведение «Аля, Кляксич и буква "А"» - это сказка? Обоснуй своё мнение. Что обычно происходит в сказках? Кто в них действует?

Я считаю, что произведение «Аля, Кляксич и буква «А» это сказка.
В сказках действуют сказочные герои. Это могут быть любые предметы, животные или люди. Сказочные герои могут думать, говорить, смеяться или ссориться.

3. Придумай, чем могла бы закончиться история с Кляксичем. Начни так: «Буквы решили объединиться и не дать себя в обиду...»

Вариант 1

Буквы решили объединиться и не дать себя в обиду...
Буквы договорились не слушать Кляксича, чтобы зря между собой не сориться. Как только Кляксич появлялся на горизонте, буквы брались
за руки и начинали петь песни. Кляксич пытался их перекричать, но у него ничего не получалось. С каждым днём Кляксич становился всё злее и нетерпимее, он перестал спать, пить и есть. А буквы с каждым днем становились ровнее, круглее. Они собирались в слова, сочиняли сказки, дружно выполняли все работы. И Кляксич сдался! Он удрал из города и больше никогда не возвращался.

Вариант 2

Буквы решили объединиться и не дать себя в обиду. Буквы обратились за помощью к читателям - читающим детям. Когда Кляксич пытался переставить буквы местами и запутать читателя, дети восстанавливали порядок и читали правильно. Кляксич начинал злиться, торопиться и сам начал путаться в словах.

Тогда Кляксич решил выгонять и прятать буквы. Но внимательные дети все замечали и не давали возможность Кляксичу навредить. С каждым днём Кляксич от злости становился слабее. Он понял, что ему не справиться с детьми поэтому решил убежать из города букв.

4. Найди книгу И. П. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква "А"» в библиотеке и прочитай её вместе со взрослыми.

Часть 1, стр. 12

Обрати внимание на подсказки автора.

С какой интонацией надо читать звуки, которые произносит
Медведь: с восторгом, грубо, с удивлением, нежно?

Про Медведя

Г. В. Сапгир

Мой приятель Медведь
не умел читать,
а умел рычать
и умел реветь.

Раз пришло к нему письмо
непонятно от кого.
Он сказал в восторге: О-о-о!

Встретил Кролика в траве,
встал и чешет в голове,
что сказать, не знает: Э-э-э...

А увидел он Москву,
город мой, где я живу,
в удивленье рявкнул: У-у-у!

Колыбельную сынишке
пел он нежно: А-а-а!
Ну и голос был у Мишки -
просто медная труба.

Он ревел не хуже ветра
- все медведи таковы.
В чаще за три километра
из берлоги слышно: -ы-ы!

Я сказал: «Хотя бы лапой
нам письмо ты нацарапай».
- О, Э, Ы, У, А -
вот и все его слова.

1. Как ты считаешь, подходит ли это стихотворение к разделу «Жили-были буквы»?

Я считаю, что это стихотворение подходит к разделу «Жили - были буквы», потому что оно знакомит нас с буквами и гласными звуками.

2. Почему стихотворение называется «Про Медведя»? Обсудите с другом, только ли о Медведе идёт в нём речь. Придумай своё название (заголовок).

Стихотворение так называется, потому что главный герой- Медведь.
Но в тексте ещё рассказывается и о кролике, и о сынишке Медведя, и о мальчике.
Заголовок «Мой приятель», «Неграмотный Мишка», «Мишкина грамота», «Мишкина азбука».

3. С кем и как пытался общаться Медведь?
Найди строки об этом и прочитай.

Мишка пытался общаться с кроликом, с мальчиком автором и сынишкой.

Встретил Кролика в траве,
встал и чешет в голове,
что сказать, не знает: Э-э-э...

А увидел он Москву,
город мой, где я живу,
в удивленье рявкнул: У-у-у!

Колыбельную сынишке
пел он нежно: А-а-а!
Ну и голос был у Мишки -
просто медная труба.

4. Какими словами можно заменить звуки, которые произносит Медведь?

Он сказал в восторге: О-о-о! (Можно заменить словами: как здорово, это удивительно, замечательно).

Встретил Кролика в траве,
встал и чешет в голове,
что сказать, не знает: Э-э-э... (Можно заменить словами: непонятно, я удивлен, не знаю, что сказать, я в недоумении).

А увидел он Москву,
город мой, где я живу,
в удивленье рявкнул: У-у-у! (Можно заменить словами: я удивлен, не видел раньше такого, это что-то новое, удивительное).

Колыбельную сынишке
пел он нежно: А-а-а!
Ну и голос был у Мишки -
просто медная труба. (Можно заменить словами: спи, малыш, засыпай).