Номер 2, страница 65, часть 1 - гдз по математике 1 класс учебник Моро, Волкова

Часть 1. Числа от 1 до 10. Нумирация. Проектные задания - номер 2, страница 65.

Условие.

• «Дом узнаешь без труда:
  В четырёх стенах – вода,
  И журавль у входа
  Раздаёт всем воду».
• «Семь ребят на лесенке
  Заиграли песенки».
• Цифра девять иль девятка –
  Цирковая акробатка.
  Если на голову встанет,
  Цифрой ... девятка станет.

(С. Я. Маршак)

Объясни, как ты понимаешь такие пословицы и поговорки.

• «Один за всех, и все за одного».
• «Из трёх минут четыре не сделаешь».
• «Умный услышит один раз, а догадается десять раз».
• «Знать как свои пять пальцев».
• «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
• Составьте свою книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках».

1. Работать можно одному, в парах или группах, а можно и всем классом.

2. Определите, как будете работать. Распределите, кто будет собирать информацию, кто будет выполнять рисунки, оформлять книгу. Договоритесь о сроках работы.

3. По окончании оцените результат работы. Представьте книгу классу, ребятам из других классов, родителям.

Решение.

Решение.

Решение 3.

«Дом узнаешь без труда: В четырёх стенах — вода, И журавль у входа Раздаёт всем воду».

Это загадка про колодец. «Дом с водой» — это сам сруб колодца. «Журавль» — это специальный рычаг для подъёма ведра с водой, по форме напоминающий шею журавля.

Ответ: колодец.

«Семь ребят на лесенке Заиграли песенки».

Речь идёт о семи нотах (до, ре, ми, фа, соль, ля, си). «Лесенка» — это нотный стан, на котором располагаются ноты, а «песенки» — это музыка, которая получается, когда ноты играют по порядку.

Ответ: ноты.

«Цифра девять иль девятка — Цирковая акробатка. Если на голову встанет, Цифрой ... девятка станет». (С. Я. Маршак)

Это загадка про цифры. Если цифру $9$ перевернуть вверх ногами, она превратится в цифру $6$. Поэтому пропущенное слово — «шесть».

Ответ: шесть.

---

Объясни, как ты понимаешь такие пословицы и поговорки.

«Один за всех, и все за одного».

Эта пословица говорит о дружбе, единстве и взаимопомощи в коллективе (например, в классе, в команде или среди друзей). Она означает, что каждый член группы готов прийти на помощь любому другому, а вся группа вместе готова защищать и поддерживать каждого своего участника. Это принцип коллективной ответственности и поддержки.

Ответ: пословица о важности сплочённости, дружбы и взаимной выручки.

«Из трёх минут четыре не сделаешь».

Эта поговорка означает, что есть вещи, которые невозможно изменить, как бы нам этого ни хотелось. Время течёт с постоянной скоростью, и мы не можем его ускорить или растянуть. Поговорка учит ценить время и понимать, что всему есть свой предел и объективные законы.

Ответ: поговорка о невозможности сделать то, что противоречит естественному ходу вещей или законам природы.

«Умный услышит один раз, а догадается десять раз».

Эта пословица говорит о сообразительности и проницательности. Умному человеку достаточно небольшого намёка или малой части информации, чтобы понять всю ситуацию в целом, сделать выводы и предвидеть развитие событий. Он способен домыслить и понять гораздо больше, чем ему сказали напрямую.

Ответ: пословица о том, что умный и догадливый человек способен понять многое из малого.

«Знать как свои пять пальцев».

Это выражение означает знать что-либо очень хорошо, досконально, в мельчайших подробностях. Мы прекрасно знаем свои руки и пальцы, поэтому их и используют для сравнения с отличным знанием предмета.

Ответ: фразеологизм, означающий отличное, доскональное знание чего-либо.

«Семь раз отмерь, один раз отрежь».

Это одна из самых известных пословиц. Она учит не торопиться с принятием важных решений. Прежде чем сделать что-то ответственное и необратимое, нужно всё тщательно обдумать, проверить, взвесить все «за» и «против». Поспешность может привести к ошибке, которую будет трудно или невозможно исправить.

Ответ: пословица о необходимости тщательного обдумывания и проверки перед совершением важного поступка.

---

Составьте свою книгу «Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Чтобы создать такую книгу, можно следовать этому плану:

1. Работать можно одному, в парах или группах, а можно и всем классом.

   Сначала нужно выбрать формат работы. Работа в одиночку даёт полную свободу, но требует больше усилий. Работа в паре или группе позволяет разделить обязанности и сделать книгу интереснее, но важно уметь договариваться и слушать друг друга. Работа всем классом может привести к созданию большой и разнообразной книги, где каждая группа отвечает за свою главу (например, за одно число).

2. Определите, как будете работать. Распределите, кто будет собирать информацию, кто будет выполнять рисунки, оформлять книгу. Договоритесь о сроках работы.

   Это этап планирования. Нужно:

   • Составить список чисел, которые войдут в книгу (например, от 1 до 10).
   • Распределить роли:
     • Собиратели информации (литературоведы): ищут в книгах и интернете загадки, пословицы, поговорки, стихи и интересные факты о каждом числе.
     • Художники-иллюстраторы: рисуют картинки к загадкам и пословицам, оформляют страницы.
     • Редакторы-оформители: красиво записывают тексты, проверяют их на ошибки, придумывают, как расположить текст и рисунки на странице.
   • Установить сроки: договориться, к какому дню нужно собрать информацию, нарисовать рисунки и сдать готовую страницу или главу.
3. По окончании оцените результат работы. Представьте книгу классу, ребятам из других классов, родителям.

   Когда все страницы готовы, их нужно собрать в книгу: сделать обложку, придумать название, составить оглавление. После этого:

   • Оцените работу: посмотрите, что получилось хорошо, а что можно было бы сделать лучше. Обсудите, было ли интересно работать вместе.
   • Подготовьте презентацию: расскажите, как вы создавали книгу, какие числа в неё вошли, и зачитайте самые интересные загадки и пословицы. Покажите самые красивые иллюстрации.
   • Представьте книгу: проведите презентацию для одноклассников, учеников младших классов или родителей. Можно подарить книгу школьной библиотеке.

Ответ: для создания книги нужно определить состав исполнителей, спланировать работу (распределить роли и задачи), собрать и оформить материал, а затем оценить результат и представить его другим.