Номер 2, страница 5, часть 1 - гдз по русскому языку 4 класс учебник Богатырёва, Бучина

2. Рассмотри диаграмму и узнай, как человек использует речевую деятельность.

• Согласен ли ты с данными диаграммы?
• В каких случаях доли слушания, говорения, чтения или письма увеличиваются?
• Проведи эксперимент – наблюдение с одноклассниками. Определи, какую речь на уроке они используют больше.

Согласен ли ты с данными диаграммы?

Да, в целом я согласен с данными диаграммы. Она отражает усредненное использование речевой деятельности современным человеком. Мы действительно много читаем (информацию в интернете, книги, переписку) и слушаем (собеседников, музыку, подкасты, аудиокниги). Говорим и пишем, как правило, несколько реже. Однако эти показатели очень индивидуальны и могут сильно меняться в зависимости от профессии и образа жизни человека. Например, у писателя доля письма будет гораздо выше, а у лектора — доля говорения.

В каких случаях доли слушания, говорения, чтения или письма увеличиваются?

Доли различных видов речевой деятельности увеличиваются в следующих случаях:

Слушание: его доля растет во время лекций в университете, просмотра фильмов, прослушивания радио или подкастов, а также в диалоге, где мы являемся в основном слушателем.

Говорение: доля увеличивается у людей, чья профессия связана с общением (учителя, дикторы, менеджеры по продажам, гиды). Также мы больше говорим, когда выступаем с докладом, участвуем в дебатах или просто общаемся с друзьями.

Чтение: мы больше читаем во время учебы, когда готовимся к урокам или экзаменам. Доля чтения высока у ученых, редакторов и людей, которые любят проводить досуг с книгой. Также мы много читаем в интернете: новости, статьи, сообщения в социальных сетях.

Письмо: доля письма увеличивается у писателей, журналистов, копирайтеров. Студенты и школьники много пишут, когда конспектируют лекции или выполняют письменные работы. В повседневной жизни мы больше пишем, когда активно переписываемся по электронной почте или в мессенджерах.

Проведи эксперимент – наблюдение с одноклассниками. Определи, какую речь на уроке они используют больше.

Результаты такого эксперимента будут зависеть от типа урока. Однако для большинства уроков, например, по истории или математике, можно предположить следующий результат:

На первом месте по использованию будет слушание, так как большую часть урока ученики слушают объяснения учителя. На втором месте, скорее всего, будет письмо, потому что ученики ведут конспекты, решают задачи или выполняют упражнения в тетрадях. Чтение (работа с учебником или раздаточным материалом) также будет занимать заметное время. Меньше всего отдельный ученик будет использовать говорение — как правило, только для ответа на вопрос учителя или для коротких реплик. Таким образом, на типичном уроке доминирующими видами речевой деятельности для ученика являются слушание и письмо.