Номер 2, страница 110, часть 2 - гдз по Истории России 8 класс учебник Арсентьев, Данилов

Повторяем и делаем выводы. § 35. Перемены в повседневной жизни российских сословий. Тема V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в.. ч. 2 - номер 2, страница 110.

Как развивались наука и образование в России в ХVIII в.? Каковы были их успехи? Что тормозило их развитие?

Именно в этом столетии, начиная с петровских реформ, было создано светское образование. Вначале речь шла о подготовке конкретных специалистов, прежде всего, инженеров военно-морского флота, а также артиллерии и инженерных войск. Академическое образование можно было получить столько в гимназии и университете при Академии наук.

В эпоху дворцовых переворотов число учебных заведений увеличилось. Расширялась и подготовка офицеров, например, в кадетском корпусе, но становилось больше и учебных заведений с академическим образованием, например, университет открылся и в Москве. Также появлялась специализированное профессиональное образование не только для офицеров, например, открылась Академия художеств.

При Екатерине появилось образование для низших сословий, например, ремесленные училища, а также зародилось женское образование в виде института благородных девиц в бывшем Смольном монастыре.

Проблемой оставалось недостаточное развитие образования, почти его отсутствие вдалеке от столиц. Талантливая молодёжь не могла развить свои способности, а учёба в столице не всем была по карману.

Но главной проблемой оставалось дворянское мировоззрение. Большинство по-прежнему считало, что книжность нужна только духовному сословию, дворянам для службы нужны другие преимущества. Потому в провинции и не было смысла создавать учебные заведения: туда бы просто не набрали студентов. Поэтому большую часть века в невоенных учебных заведениях было очень много иностранцев.

Соответственно тяжело шло создание национальной научной и преподавательской школы. Некоторые иностранцы оставались в России на всю жизнь, кто-то из них даже принимал русское подданство, но многие работали тут какое-то время и уезжали, нередко после конфликтов. При таком порядке в стране и при таком отношении к науке не удавалось привлечь большого количества иностранных специалистов В образовании наблюдался кадровый голод.

Соответственно в науке сильно сказывалась низкий уровень образования даже дворянства, небольшое число выпускников академических учебных заведений, при этом во всех странах большая часть таких выпускников шла в чиновники, наукой занимался небольшой процент. А небольшой процент от малого количества выпускников в России давал весьма небольшое число учёных. Во многом поэтому Ломоносов и проявил себя сразу во многих сферах: кроме его безусловно огромного таланта сказывалась и низкая конкуренция.

Ещё одной большой проблемой была безальтернативность государственного финансирования. Буржуазия Российской империи ввиду своей немногочисленности не особо активно шла даже просто в промышленное производство, тем более, в производство инновационное, поэтому не была заинтересована в науке. В Европе некоторые аристократы из личной склонности создавали собственные лаборатории или даже обсерватории. В основном они не посвящали этому всю жизнь, мало кто повторял опыт Тихо Браге, но на уровне увлечения науку поддерживали, соответственно, в лаборатории или обсерватории набирали учёных. Но в России была уверенность, что учёность нужна только духовенству, а не дворянству, поэтому среди вельмож таких покровителей науки не было, даже реформаторов, вроде Шувалова, интересовали исключительно практическая сторона дела, вроде новой модели пушки. В качестве исключения можно назвать только одного из сподвижников Петра Великого - Якова Брюса, но это единичный случай. В основном альтернативы государству не было. И если чиновники не видели перспективности той или иной разработки, то и шанса такая разработка не имела. При этом палки в колёса ставили не только чиновники гражданские, но и формально учёные, фактически чиновники от науки, особенно печальную известность в этом смысле получил Шумахер, по воспоминаниям много лет создававший очень нездоровую атмосферу в Академии наук. Работать в такой атмосфере было сложно, соглашались на это далеко не все, но альтернативой этого государственного учреждения был только отъезд за границу, к которому некоторые и прибегали.

Но тем не менее наука смогла добиться немалых успехов, хотя бы потому, что поднималась с нуля: ничего похожего до Петра Великого в России не существовало. По химии были вещества, иногда новые для России, а иногда и не только. В частности, было налажено производство фарфора, смальты для мозаик. Успешно были найдены некоторые месторождения полезных ископаемых, впрочем не такие многочисленные по сравнению с известным на данный момент. Русская история появилась как наука, отойдя от летописания. Велики были успехи механики, особенно в этом деле преуспел Кулибин.

Впрочем, в силу обозначенных выше причин не получили развития некоторые многообещающие проекты. Потаённое судно, то есть первая в истории России подводная лодка, в принципе, не могла быть эффективной при том уровне развития технологий. Но паровой двигатель примерно в то время стал использоваться в Англии. В России тоже была соответствующая разработка Ползунова, однако он вынужден был закончить изыскания, не доведя их до конца.

В целом, наука в XVIII веке делала большие успехи, однако во многом на фоне того, что в России она развивалась с нуля. Однако, говорить о передовом для Европы уровне не приходилось