Страница 102, часть 2 - гдз по русскому языку 2 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

156. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Сентябрьское утро. Иду по л..сной тр..пинке. Тр..ва в р..се. На тр..ве сл..ды м..их сапог. Л..тит с деревьев з..лотая л..ства. На з..мле к..вёр пёстрых листьев. У к..рней старой с..сны вижу гр..бки. Это ..сенние опята.

По Н. Сладкову

• Объясните написание слов с пропущенными буквами. Подготовьтесь написать этот текст под диктовку (см. Памятку 7 «Как подготовиться к диктанту» в учебнике на с. 131).

Сентябрьское утро

Сентябрьское утро. Иду по лесной тропинке. Трава в росе. На траве следы моих сапог. Летит с деревьев золотая листва. На земле ковёр пёстрых листьев. У корней старой сосны вижу грибки. Это осенние опята.

Объясните написание слов с пропущенными буквами. Подготовьтесь написать этот текст под диктовку (см. Памятку 7 «Как подготовиться к диктанту» в учебнике на с. 131).

Лесной – безударная гласная «е» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: лес.

Тропинке – безударная гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: тро́пы.

Трава, на траве – безударная гласная «а» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: тра́вы.

В росе – безударная гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: ро́сы.

Следы – безударная гласная «е» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: след.

Моих – написание местоимения в форме родительного падежа, нужно запомнить.

Летит – безударная гласная «е» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: полёт.

Золотая – первая безударная гласная «о» в корне проверяется словом позоло́та, вторая — словом зо́лото.

Листва – безударная гласная «и» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: лист.

На земле – безударная гласная «е» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: зе́мли.

Ковёр – безударная гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: ко́врик.

Корней – безударная гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: ко́рень.

Сосны – безударная гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: со́сны.

Грибки – безударная гласная «и» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: гриб.

Осенние – безударная гласная «о» в корне слова, проверяемая ударением. Проверочное слово: о́сень. Удвоенная согласная «нн» пишется на стыке корня (-осен-) и суффикса (-н-).

157. Прочитайте. Чем интересен заголовок?

Жёлтые мышки

За окном ветерок веселится:

То подпрыгнет, то притаится.

И листочки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки и кошки.

В. Орлов

• В каких словах написание выделенных букв вы можете проверить? Проверьте их.
• В каких словах написание выделенных букв вы не смогли проверить? Почему? Где можно узнать о написании таких слов?
• Спишите любое предложение. Проверьте себя.

Заголовок «Жёлтые мышки» интересен тем, что он является метафорой. Автор сравнивает жёлтые осенние листья, которые гонит ветер, с маленькими мышками. Это делает образ в стихотворении более живым, сказочным и запоминающимся.

В каких словах написание выделенных букв вы можете проверить? Проверьте их.

Написание выделенных букв можно проверить в следующих словах, подобрав однокоренные слова, где эта гласная стоит под ударением:
веселится — проверочное слово весёлый;
листочки — проверочное слово лист;
бегут — проверочное слово бег.

В каких словах написание выделенных букв вы не смогли проверить? Почему? Где можно узнать о написании таких слов?

Нельзя проверить написание выделенной буквы в слове дорожке. Это словарное слово, его правописание нельзя проверить с помощью проверочного слова, поэтому его нужно запомнить. Узнать о написании таких слов можно в орфографическом словаре.

Спишите любое предложение. Проверьте себя.

За окном ветерок веселится:

177. Прочитайте.

1. Солнышко выплыло из-за тучи. Солнышко обогрело землю.

2. На крышу сел воробей. Воробей звонко зачирикал.

3. Прилетела воробьиха. Воробьиха расправила свои пёрышки и тоже зачирикала.

4. Рады солнышку птицы. Птицы стали весело щебетать.

• Выскажите мнение: что нужно сделать, чтобы не было повторов одного и того же имени существительного в каждой паре предложений?
• Запишите любую пару предложений, заменяя, где нужно, повторяющиеся имена существительные местоимениями. Проверьте себя.

Выскажите мнение: что нужно сделать, чтобы не было повторов одного и того же имени существительного в каждой паре предложений?

Чтобы избежать повторов одного и того же имени существительного, во втором предложении его нужно заменить подходящим по роду и числу личным местоимением. Например, существительное мужского рода воробей заменяется местоимением он, женского рода воробьиха — местоимением она, среднего рода солнышко — местоимением оно, а существительное во множественном числе птицы — местоимением они. Это делает речь более плавной и связной.

Запишите любую пару предложений, заменяя, где нужно, повторяющиеся имена существительные местоимениями. Проверьте себя.

Прилетела воробьиха. Она расправила свои пёрышки и тоже зачирикала.

178. Рассмотрите рисунки.

• Составьте с одноклассником по любому рисунку текст и включите в него диалог. Подготовьтесь его инсценировать.
• Скажите, какие местоимения вы употребили в диалоге. С какой целью?

Составьте с одноклассником по любому рисунку текст и включите в него диалог. Подготовьтесь его инсценировать.

(Текст и диалог по второму рисунку)

У Кати сегодня был день рождения. После уроков к ней подошел ее одноклассник Миша. Он протянул девочке нарядную подарочную коробку, перевязанную красной лентой, и с улыбкой сказал:

— Катя, поздравляю тебя с днем рождения! Это небольшой подарок от меня.

— Ой, Миша, спасибо большое! — обрадовалась Катя, принимая подарок. — Мне так приятно! Тебе не стоило беспокоиться.

— Что ты! Я очень хотел тебя порадовать, — ответил Миша. — Надеюсь, тебе понравится то, что внутри.

— Я уверена, что понравится! Спасибо еще раз!

Скажите, какие местоимения вы употребили в диалоге. С какой целью?

В составленном диалоге были использованы следующие местоимения: тебя, это, меня, мне, тебе, что, ты, я, то.

Цель использования местоимений в диалоге:

1. Они указывают на участников разговора (я, ты, меня, тебе, тебя), что позволяет не называть каждый раз собеседников по именам.
2. Они указывают на предметы и понятия (это, то, что), о которых идет речь, помогая избежать повторения таких слов, как «подарок».
3. В целом, местоимения делают речь более лаконичной, связной и естественной, как в живом общении.