Страница 76, часть 2 - гдз по русскому языку 2 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

112. Прочитайте.

Заглянула осень в сад —

Птицы улетели.

За окном с утра шуршат

Жёлтые метели.

В. Степанов

• Какие слова употреблены в переносном значении? Объясните их значение.
• Спишите. Проверьте себя.
• Обозначьте в словах ударение.
• Разделите вертикальной чертой на слоги любое слово — название действия предмета.

В переносном (образном) значении в стихотворении употреблены следующие слова и словосочетания:

• «Заглянула осень». Здесь используется олицетворение: неживому предмету (осени) приписывается действие живого существа (заглянула). Это означает, что осень наступила, её приход стал заметен.

• «Жёлтые метели». Это метафора. «Метель» в прямом значении — это сильный ветер со снегом. В стихотворении так называется сильный листопад, когда ветер кружит в воздухе множество жёлтых осенних листьев, что напоминает снежную вьюгу.

Заглянула осень в сад —
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.

Загляну́ла о́сень в сад —
Пти́цы улете́ли.
За окно́м с утра́ шурша́т
Жёлтые мете́ли.

В тексте есть несколько слов, называющих действие предмета (глаголов): заглянула, улетели, шуршат.
Разделим одно из них на слоги:
у|ле|те́|ли

1. Произнесите слова и укажите в них ударение.

Торты, банты, туфля, звонит, повторим.

• Проверьте произношение данных слов по орфоэпическому словарю в учебнике (с. 132).

Правильное ударение в указанных словах ставится следующим образом:

то́рты, ба́нты, ту́фля, звони́т, повтори́м.

Проверка по орфоэпическому словарю подтверждает правильность расстановки ударений. В соответствии с нормами современного русского литературного языка, произношение этих слов следующее:

• то́рты – ударение падает на первый слог (на гласную «о»). Во множественном числе этого существительного ударение остается на корне, как и в единственном числе (то́рт). Вариант произношения «торты́» является неверным.

• ба́нты – ударение падает на первый слог (на гласную «а»). Как и в предыдущем случае, ударение сохраняется на той же основе, что и в форме единственного числа (ба́нт).

• ту́фля – ударение падает на первый слог (на гласную «у»). Во множественном числе ударение также сохраняется на первом слоге: ту́фли.

• звони́т – ударение падает на второй слог, на окончание (на гласную «и»). Это норма для всех личных форм данного глагола: звоню́, звони́шь, звони́м, звони́те, звоня́т. Произношение с ударением на корень («зво́нит») считается распространенной орфоэпической ошибкой.

• повтори́м – ударение падает на последний слог (на гласную «и»). В личных формах глагола «повторить» в будущем времени ударение всегда падает на окончание: повтори́шь, повтори́т, повтори́м, повтори́те, повторя́т.

2. Прочитайте. Составьте из ударных слогов каждого слова новое слово. Запишите его.

Для того чтобы составить новое слово, необходимо определить ударный слог в каждом из предложенных слов и затем соединить эти слоги вместе.

1. В слове «якорь» два слога: я-корь. Ударение падает на первый слог: я́-корь. Берём слог «я».

2. В слове «погода» три слога: по-го-да. Ударение падает на второй слог: по-го́-да. Берём слог «го».

3. В слове «подарок» три слога: по-да-рок. Ударение падает на второй слог: по-да́-рок. Берём слог «да».

Соединяем полученные ударные слоги по порядку: я + го + да.

В результате получается новое слово: ягода.

3. Прочитайте. Объясните, как перенести с одной строки на другую каждое из данных слов.

Ящерица, мыльница, скамейка.

Ящерица. Слово «ящерица» можно перенести двумя способами, разделяя его по слогам: яще-рица и ящери-ца. Согласно правилам переноса, нельзя оставлять на строке или переносить на другую строку одну букву, поэтому вариант переноса я-щерица является неверным.

Мыльница. Слово «мыльница» также имеет два возможных варианта переноса по слогам: мыль-ница и мыльни-ца. Важно помнить, что при переносе нельзя отделять букву ь (мягкий знак) от стоящей перед ней согласной, поэтому перенос мы-льница будет ошибкой.

Скамейка. Слово «скамейка» можно перенести двумя способами: ска-мейка и скамей-ка. По правилам переноса, букву й нельзя отрывать от предшествующей гласной буквы, поэтому вариант переноса скаме-йка является неправильным.

134. Прочитайте.

Не

Завести велели мне

Новые привычки:

Никогда девчонок не

Дёргать за косички!

Никогда с братишкой не

Драться за обедом!

На уроках больше не

Говорить с соседом!

Ю. Вронский

• Почему автор так назвал стихотворение? О чём оно? Какие ещё хорошие привычки должны быть у ребят?
• Выпишите глаголы с частицей не. Подчеркните частицу не.

Почему автор так назвал стихотворение? О чём оно? Какие ещё хорошие привычки должны быть у ребят?

Автор назвал стихотворение «Не», потому что эта частица повторяется в каждой строфе и является главной идеей произведения. Она подчёркивает запрет на плохие поступки. Стихотворение рассказывает о том, как ребёнка приучают к хорошим манерам, перечисляя вредные привычки, от которых следует отказаться. Кроме упомянутых в стихотворении, у ребят должны быть и другие хорошие привычки: помогать родителям и старшим, быть вежливым, убирать за собой игрушки и вещи, делать уроки вовремя, не обижать животных, делиться с друзьями.

Выпишите глаголы с частицей не. Подчеркните частицу не.

не дёргать, не драться, не говорить.

135. Прочитайте. Определите вид предложений по цели высказывания.

Не хвались, пока люди не похвалят.

Не дразни собаки, и лаять не станет.

Языком не спеши, а делом не ленись.

• Запишите одну из пословиц по памяти. Проверьте себя. Подчеркните глаголы и частицу не.
• Придумайте на тему любой пословицы текст. Подготовьтесь его рассказать.

Все представленные предложения являются пословицами. По цели высказывания они — побудительные, так как содержат совет, призыв к действию или предостережение от него. Это выражается с помощью глаголов в повелительном наклонении (хвались, дразни, спеши, ленись) и отрицательной частицы не.

Запишите одну из пословиц по памяти. Проверьте себя. Подчеркните глаголы и частицу не.

Языком не спеши, а делом не ленись.

Придумайте на тему любой пословицы текст. Подготовьтесь его рассказать.

Текст на тему пословицы «Не хвались, пока люди не похвалят».

Петя решил построить из конструктора самую высокую башню в классе. Ещё не соединив и десятка деталей, он уже бегал по классу и рассказывал всем, какая у него будет невероятная постройка. «Она будет до потолка! Никто и никогда такой не строил!» — хвастался он. Ребята с интересом ждали, что же получится. Но Петя так увлёкся рассказами, что не обратил внимания на основание башни, оно получилось кривым и неустойчивым. Когда башня выросла до половины высоты, она с грохотом рухнула. Петя покраснел, а ребята вокруг сказали: «Эх, Петя, сначала бы достроил, а потом бы и хвалился». Так мальчик понял, что лучше сначала показать результат своей работы, а похвалу от других нужно заслужить делом, а не словами.