Номер 3, страница 55, часть 4 - гдз по русскому языку 4 класс учебник Богатырёва, Бучина

3. Составь из слов предложения. Что для этого необходимо сделать? Чем предложение отличается от набора слов?

Беспомощные, нуждались, зверьки, в, ежедневный, уход.

Младшие, школьники, за, стали, ухаживать, животные.

В, появились, школьный, живой, уголок, новые, питомцы.

Благодарные, радовались, зверюшки, приход, дети.

• Какой темой объединены составленные предложения? В какой последовательности их надо расположить, чтобы получился текст?
• Придумай заголовок и запиши составленный текст. Сравни его с текстом упражнения №1 по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста. Сделай вывод об отличительных особенностях текстов разных типов.
• Подчеркни в каждом предложении грамматическую основу и второстепенные члены, дай характеристику каждому предложению.

Какие правила безопасного поведения с животными ты знаешь? Расскажи, какое место будут занимать животные в будущем. Что может сделать человек для безопасности и защиты животных?

Чтобы из набора слов составить предложения, необходимо изменить формы слов (падеж, число, род, время) и расставить их в определённом порядке так, чтобы они были связаны по смыслу и грамматически. Предложение, в отличие от простого набора слов, выражает законченную мысль, имеет грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) и интонационную завершенность.

Получившиеся предложения:

Беспомощные зверьки нуждались в ежедневном уходе.

Младшие школьники стали ухаживать за животными.

В школьном живом уголке появились новые питомцы.

Благодарные зверюшки радовались приходу детей.

Какой темой объединены составленные предложения? В какой последовательности их надо расположить, чтобы получился текст?

Все предложения объединены темой заботы о животных в школьном живом уголке. Чтобы из этих предложений получился связный текст, их нужно расположить в следующей последовательности:

1. В школьном живом уголке появились новые питомцы.

2. Беспомощные зверьки нуждались в ежедневном уходе.

3. Младшие школьники стали ухаживать за животными.

4. Благодарные зверюшки радовались приходу детей.

Придумай заголовок и запиши составленный текст. Сравни его с текстом упражнения №1 по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста. Сделай вывод об отличительных особенностях текстов разных типов.

Живой уголок

В школьном живом уголке появились новые питомцы. Беспомощные зверьки нуждались в ежедневном уходе. Младшие школьники стали ухаживать за животными. Благодарные зверюшки радовались приходу детей.

Анализ текста:

Тема: забота школьников о животных.

Основная мысль: важно проявлять заботу и ответственность по отношению к тем, кто слабее и нуждается в помощи; такая забота приносит радость и животным, и людям.

Тип текста: повествование, так как в тексте рассказывается о последовательно произошедших событиях.

Сравнение с текстом упражнения №1 провести невозможно, так как данный текст в условии задачи отсутствует.

Вывод об отличительных особенностях текстов разных типов: тексты разных типов служат разным целям. Текст-повествование отвечает на вопрос «Что случилось?» и рассказывает о событиях. Текст-описание отвечает на вопрос «Какой?» и изображает предмет, человека или явление. Текст-рассуждение отвечает на вопрос «Почему?» и содержит объяснения, доказательства и размышления автора.

Подчеркни в каждом предложении грамматическую основу и второстепенные члены, дай характеристику каждому предложению.

В предложениях грамматическая основа выделена тегом strong, а второстепенные члены — тегом em.

1. В школьном живом уголке появились новые питомцы. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное).

2. Беспомощные зверьки нуждались в ежедневном уходе. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное).

3. Младшие школьники стали ухаживать за животными. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное).

4. Благодарные зверюшки радовались приходу детей. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное).

Какие правила безопасного поведения с животными ты знаешь? Расскажи, какое место будут занимать животные в будущем. Что может сделать человек для безопасности и защиты животных?

Существуют важные правила безопасного поведения с животными. Главное — не подходить к незнакомым животным на улице, особенно если они без хозяина. Нельзя трогать животное, когда оно ест, спит или ухаживает за детенышами. Прежде чем погладить чужого питомца, нужно спросить разрешения у его владельца. После общения с любым животным обязательно нужно мыть руки с мылом.

Я думаю, что в будущем животные будут занимать еще более важное место в жизни людей. Домашние питомцы станут настоящими компаньонами и членами семей. В то же время дикие животные будут все больше нуждаться в нашей защите. Их домом станут заповедники и национальные парки, где человек будет оберегать их от вымирания. Возможно, некоторые животные будут жить только в таких охраняемых местах.

Человек может и должен многое сделать для защиты животных. Необходимо создавать и охранять заповедники, бороться с браконьерством, принимать строгие законы против жестокого обращения с животными. Каждый из нас может внести свой вклад: не мусорить в лесу и у водоемов, помогать приютам для бездомных животных, подкармливать птиц зимой и просто быть добрее ко всем живым существам.