Проверим себя, страница 73, часть 1 - гдз по литературному чтению 1 класс учебник Климанова, Горецкий

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1.Какое стихотворение о весне тебе больше всего понравилось? О чём оно? Какие картины весны ты увидел? Прочитай стихотворение выразительно, выделяя голосом важные слова. Понаблюдай за настроением поэта. С одинаковой ли интонацией ты будешь читать?

2.Сравни стихотворения А. Н. Майкова «Ласточки примчались...» и Т. М. Белозёрова «Подснежники». Определи тему, настроение. С какой интонацией ты будешь их читать?

3.Стихотворения каких поэтов рассказывают о радостном приходе весны? Прочитай. Сравни их.

4.Вспомни, с чем сравнивают поэты тающий снег, весенний ручей, цветущий луг.

5.Выбери утверждение, с которым ты согласен. Приведи примеры из раздела «Апрель, апрель».

• Мне нравятся стихи о весне. Я так люблю это время года.
• Я не люблю стихи, потому что в них ничего не происходит.
• Я люблю слушать стихи. Они звучат как музыка.
• Мне нравится читать стихи, определять настроение поэта.

Часть 1, стр. 73

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

1. Какое стихотворение о весне тебе больше всего понравилось? О чём оно? Какие картины весны ты увидел? Прочитай стихотворение выразительно, выделяя голосом важные слова. Понаблюдай за настроением поэта. С одинаковой ли интонацией ты будешь читать?

Вариант 1

Мне больше всего понравилось стихотворение М. В. Тахистовой «Проталинки».

Я увидел первые признаки весны — появление первых проталинок. Мне понравилось бодрое и радостное настроение этого стихотворения. Читать стихотворение я буду с разной интонацией и силой голоса.

На них подснежник маленький
Проклюнется (тихи): ку-ку!

И в роще, за околицей,
Откликнутся (громче) грачи,
Земля водой умоется (тихо),
И зашумят (громко) ручьи!
Зима всё упирается
И ловит тишину (тихо),
А тропка обрывается,
Споткнувшись (замедленно) о весну!

Вариант 2

Мне больше всего понравилось стихотворение И. П. Токмаковой «Весна». Я увидел Весну в образе живого человека — женщины. Мне понравилось бодрое и радостное настроение этого стихотворения. Я представил себе красивую женщину, идущую по полям и лесам, которая своими шагами и прикосновениями будит природу ото сна, согревает её. Читать стихотворение я буду с разной интонацией и силой голоса.

К нам весна шагает
Быстрыми шагами (уверенно и быстро),
И сугробы тают (тише и медленнее)
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны (с удивлением).
Верно, очень тёплые (с теплотой и нежностью).
Ноги у весны.

2. Сравни стихотворения А. Н. Майкова «Ласточки примчались...» и Т. М. Белозёрова «Подснежники». Определи тему, настроение. С какой интонацией ты будешь их читать?

3. Стихотворения каких поэтов рассказывают о радостном приходе весны? Прочитай. Сравни их.

О радостном приходе весны рассказывают поэты в стихотворениях С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей», «Весна», Е. Трутнева без названия, М. Тахистова «Проталинки».

В каждом из них говорится о признаках прихода весны: тающих льдинках, проталинах, бегущих ручьях, прилёте птиц. Появлении подснежников.

4. Вспомни, с чем сравнивают поэты тающий снег, весенний ручей, цветущий луг.

Авторы сравнивают
тающий снег с прозрачными льдинками - кружевами,
весенний ручей с бегущим человеком,
цветущий луг с ситцевым всех цветов платком.

5. Выбери утверждение, с которым ты согласен. Приведи примеры из раздела «Апрель, апрель».

• Мне нравятся стихи о весне. Я так люблю это время года.
  Стихотворения передают красоту приближающейся весны: И. Токмакова «Ручей», «Весна»,
• Я не люблю стихи, потому что в них ничего не происходит.
• Я люблю слушать стихи. Они звучат как музыка.
  Стихотворения передают звуки весны: С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей».
• Мне нравится читать стихи, определять настроение поэта.
  С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей», «Весна», Е. Трутнева без названия, М. Тахистова «Проталинки».

Проектные задания

Обсудите в классе, что такое проект. Можем ли мы сказать, что проект – это замысел (идея, план), который мы сможем реализовать?

Проект – это цепочка задач, которые необходимо выполнить для получения определенного результата.

Школьный проект – это форма исследовательской работы, в процессе которой ученик самостоятельно находит информацию по теме работы, изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее обозрение. Ученики должны не просто узнать о главной теме работы, а провести исследования.

Темы проектов (на выбор)

• Книга о вежливых словах.
• Устный журнал вежливых слов.
• Спектакль о вежливых словах. (Например, инсценируем стихотворение Э. Мошковской «Вежливые слова»).