Номер 2, страница 11 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Кабдулова, Аульбекова

С+Г 2. Послушайте два-три сообщения ваших одноклассников о том, как они работали над созданием статьи научного характера на тему «Что такое экология?». Оцените их работы по следующим критериям:

А) цель сообщения ясна и понятна слушателю;

Б) говорящий точно знает адресата своей речи;

В) текст выдержан в научном стиле речи.

Для выполнения этого задания необходимо проанализировать гипотетические сообщения одноклассников, оценивая их по заданным критериям.

Сообщение 1

«Здравствуйте. Работая над статьей на тему «Что такое экология?», я поставила перед собой цель — создать текст, который был бы понятен моим одноклассникам, но при этом сохранял научную строгость. Я понимала, что мой адресат — это вы, люди, которые уже знакомы с основами биологии, поэтому я могла использовать базовую терминологию, но сложные понятия требовали разъяснения.

Свой рабочий процесс я выстроила следующим образом:

1. Изучение источников: я проанализировала определения экологии в нескольких авторитетных источниках, включая научные словари и университетские учебники.

2. Структурирование материала: я решила начать статью с классического определения, данного Эрнстом Геккелем, а затем разбить текст на логические блоки: «История развития экологии», «Основные разделы экологии» и «Прикладное значение экологии в XXI веке».

3. Работа с языком: чтобы выдержать научный стиль, я использовала общенаучную лексику и специальную терминологию (например, «биоценоз», «биотоп», «антропогенное воздействие»), сопровождая новые термины краткими и ясными определениями. Я избегала разговорных выражений и эмоционально окрашенных слов.

В заключении я обобщила ключевые моменты и подчеркнула актуальность экологических знаний для каждого современного человека. Надеюсь, мне удалось достичь поставленной цели».

Оценка сообщения 1:

А) цель сообщения ясна и понятна слушателю; Да, цель сформулирована четко: создать понятный, но научно строгий текст для одноклассников. Говорящий подробно описывает, как именно он пытался достичь этой цели, что делает его сообщение предельно ясным.

Б) говорящий точно знает адресата своей речи; Да, адресат прямо назван — одноклассники. Говорящий объясняет, как знание аудитории повлияло на содержание и стиль статьи (использование базовой терминологии, разъяснение сложных понятий).

В) текст выдержан в научном стиле речи. Да, рассказ о работе над статьей полностью соответствует критериям научного подхода. Говорящий описывает логичную и последовательную работу с источниками, структурирование материала и осознанный выбор языковых средств, характерных для научного стиля.

Сообщение 2

«Ну, я тоже делал статью «Что такое экология?». В общем, я открыл интернет и нашел там сайт, где все было написано. Я подумал, что это подойдет. Там было много терминов, выглядело по-научному. Я взял оттуда основные мысли, что экология — это наука про природу, про то, как животные и растения живут вместе. Еще добавил, что сейчас экология очень плохая, потому что много мусора и заводы дымят. Цель была — написать статью по теме, которую задали. Думаю, получилось нормально, ведь в тексте есть научные слова, значит, стиль соблюден. Я писал это для всех, кому интересно, ну и для учителя, конечно».

Оценка сообщения 2:

А) цель сообщения ясна и понятна слушателю; Частично. Цель сформулирована очень обобщенно: «написать статью по теме». Неясно, какую именно задачу ставил перед собой автор, чего он хотел добиться своим текстом (проинформировать, убедить, объяснить). Процесс работы описан поверхностно.

Б) говорящий точно знает адресата своей речи; Нет, адресат определен нечетко: «для всех, кому интересно, ну и для учителя». Такой ответ показывает, что автор не задумывался о конкретной аудитории и ее особенностях, что является важным этапом при создании любого текста, особенно научного.

В) текст выдержан в научном стиле речи. Нет. Хотя говорящий и упоминает «научные слова», его описание работы демонстрирует непонимание сути научного стиля. Научный стиль — это не просто наличие терминов, а точность, логичность, объективность и структурированность изложения. Подход «нашел сайт и взял оттуда мысли» и упрощенное, бытовое понимание проблем («экология очень плохая») не соответствуют требованиям к созданию научного текста. Речь самого говорящего насыщена разговорными элементами («ну», «в общем»).

Сообщение 3

«Всем привет. Моя задача была сделать статью "Что такое экология?". Я решила сосредоточиться на практической стороне вопроса. Я подумала, что сухая теория может быть не очень интересной, поэтому я хотела показать, как экология связана с нашей повседневной жизнью. Моя статья адресована в первую очередь нам, подросткам. Я начала с краткого определения, а потом привела примеры: рассказала про сортировку мусора, про то, как выбор транспорта влияет на окружающую среду, и про концепцию «экологического следа». Я старалась писать просто, но использовала такие термины как «углеродный след», «переработка отходов», «возобновляемые источники энергии». Информацию я брала с сайтов экологических организаций и сверяла факты. Мне кажется, так тема становится ближе и понятнее».

Оценка сообщения 3:

А) цель сообщения ясна и понятна слушателю; Да, цель ясна и конкретна: показать практическую сторону экологии и её связь с повседневной жизнью, чтобы сделать тему более интересной и близкой для сверстников.

Б) говорящий точно знает адресата своей речи; Да, автор четко определяет свою аудиторию — «мы, подростки» — и подстраивает под нее содержание и подачу материала (практические примеры вместо «сухой теории»).

В) текст выдержан в научном стиле речи. Частично. Описание работы свидетельствует о создании качественного научно-популярного, а не строго научного текста. Автор использует термины, проверяет факты и ссылается на источники, что является плюсом. Однако сознательное упрощение языка и акцент на «интересности» в противовес «сухой теории» смещают стиль от научного к научно-популярному. В рамках школьного задания такой подход часто является успешным, но он не полностью соответствует формальному требованию «научный стиль».