Страница 228, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

960. Прочитайте начало текста и продолжите его в форме воображаемого диалога листочков на старом дубе. Какому функционально-смысловому типу речи и какой функциональной разновидности языка соответствует текст с вашим продолжением?

Однажды произошла такая история. Жил-был листочек. Он висел на старом дубе.

На дворе стояла хорошая погода. И листочек затеял разговор с соседним листочком. ...

Продолжение текста в форме воображаемого диалога листочков на старом дубе:

— Какой чудесный день! — прошелестел он. — Солнце такое теплое, а небо такое синее!

— Да, денек что надо, — отозвался сосед, который был немного старше и уже начинал покрываться первыми крапинками осени. — Радуйся, пока есть время.

— А что потом? — с любопытством спросил молодой листочек.

— Потом придет осень, — вздохнул старый лист. — Мы сменим наши зеленые наряды на золотые и багряные. Ветер станет сильнее и однажды унесет нас в прощальный танец.

— Как это — унесет? — удивился малыш. — Я не хочу никуда улетать от нашего дуба!

— Это закон природы, — мудро ответил сосед. — Мы дарим дереву силы летом, а осенью уступаем место новым почкам. И наш полет будет красивым! Мы закружимся в вальсе с ветром, покроем землю пестрым ковром и дадим ей тепло на зиму. В этом наше предназначение.

Молодой листочек замолчал, обдумывая слова соседа. Он посмотрел вниз на бегающих по траве муравьев, на пролетевшую мимо бабочку, и ему уже не было так страшно. Он понял, что его маленькая жизнь — это часть чего-то очень большого и важного.

Какому функционально-смысловому типу речи и какой функциональной разновидности языка соответствует текст с вашим продолжением?

Текст с продолжением относится к повествованию как к основному функционально-смысловому типу речи. В нем рассказывается история, последовательно излагаются события (начало разговора, обмен мнениями, вывод). В повествование вплетены элементы рассуждения (размышления старого листа о законах природы и жизненном цикле) и описания (описание хорошей погоды, осенних листьев).

Функциональная разновидность языка — художественный стиль. Его основная функция — эстетическая и образная. Автор стремится воздействовать на воображение и чувства читателя, для чего использует средства художественной выразительности: олицетворение (листочки разговаривают и мыслят), эпитеты («чудесный день», «прощальный танец», «пестрый ковер»), метафоры («сменим... наряды на золотые и багряные», «закружимся в вальсе с ветром»).

961. Запишите диалог, расставляя тире в начале реплик. Какую роль выполняет тире в диалоге? Объясните, почему спор закончился так быстро. Какова мораль басни? Сформулируйте её.

АИСТЫ И ЛЯГУШКИ

Поспорила Лягушка с Аистом:

Кто красивее?

Я! — уверенно сказал Аист. — Посмотри, какие у меня красивые ноги!

Зато у меня их четыре, а у тебя только две! — возразила Лягушка.

Да, у меня только две ноги, — сказал Аист, — но они у меня длинные!

А я квакать умею, а ты нет!

А я летаю, а ты только прыгаешь!

Летаешь, а нырять не можешь!

А у меня есть клюв!

Подумаешь, клюв! На что он нужен!

А вот на что! — рассердился Аист и... проглотил Лягушку.

Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.

(С. Михалков)

Поспорила Лягушка с Аистом:

— Кто красивее?

— Я! — уверенно сказал Аист. — Посмотри, какие у меня красивые ноги!

— Зато у меня их четыре, а у тебя только две! — возразила Лягушка.

— Да, у меня только две ноги, — сказал Аист, — но они у меня длинные!

— А я квакать умею, а ты нет!

— А я летаю, а ты только прыгаешь!

— Летаешь, а нырять не можешь!

— А у меня есть клюв!

— Подумаешь, клюв! На что он нужен!

— А вот на что! — рассердился Аист и... проглотил Лягушку.

Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить.

Какую роль выполняет тире в диалоге?

Тире в диалоге используется для обозначения прямой речи. Каждая новая реплика начинается с тире, которое ставится в начале строки. В данном тексте тире выполняет роль, аналогичную кавычкам, но в более упрощенной форме, принятой для оформления диалогов: оно отделяет слова одного персонажа от слов другого и от слов автора. Это помогает читателю легко отслеживать смену говорящих.

Объясните, почему спор закончился так быстро.

Спор закончился так быстро, потому что один из его участников, Аист, применил не словесный аргумент, а грубую физическую силу. Когда Лягушка усомнилась в пользе клюва Аиста («На что он нужен!»), тот не стал продолжать словесную перепалку, а наглядно продемонстрировал его предназначение, проглотив оппонента. Спор прекратился, так как одна из спорящих сторон была уничтожена. Таким образом, решающим «аргументом» стала сила, а не логика или красноречие.

Какова мораль басни? Сформулируйте её.

Мораль басни прямо указана в последнем предложении: «Не зря говорят, что аисты глотают лягушек, чтобы понапрасну с ними не спорить». В более общем смысле мораль заключается в том, что не стоит вступать в спор с тем, кто заведомо сильнее вас и имеет над вами физическое или властное преимущество. В подобной ситуации сила может оказаться решающим фактором, который перечеркнет любые, даже самые справедливые, словесные доводы. Басня учит трезво оценивать свои силы и понимать, что спор с сильным и безжалостным противником может быть не только бесполезным, но и смертельно опасным.

962. Запишите шутливое стихотворение из книги Г. Ладонщикова как полилог. Оформите реплики с помощью тире.

Что случилось?

Болен кто-то?

Что так тихо во дворе?

Бобка злой пришёл с охоты,

Отдыхает в конуре.

— Что случилось?

— Болен кто-то?

— Что так тихо во дворе?

— Бобка злой пришёл с охоты, отдыхает в конуре.