Страница 91 - гдз по информатике 6 класс учебник Босова, Босова

1. Какие преимущества обеспечивают табличные информационные модели по сравнению со словесными описаниями? Приведите пример.

Табличная информационная модель более доступная, наглядная, компактная.

Например, расписание уроков, дневник успеваемости, классный журнал.

2. Любое ли словесное описание можно заменить табличной информационной моделью? Приведите пример.

Не любое словесное описание можно заменить табличной информационной моделью. Например, нельзя в виде таблицы описать природные явления, художественное произведение.

3. Приведите примеры табличных информационных моделей, с которыми вы встречались на уроках в школе.

Дневник ученика, таблица умножения, расписание уроков, табель успеваемости, школьный журнал.

4. Приведите примеры табличных информационных моделей, с которыми вы встречались в повседневной жизни.

Расписание движения всех видов городского транспорта, режимы работы и приема медицинских специалистов в лечебных заведениях, календарь года.

5. Каких правил следует придерживаться при составлении таблиц?

Заголовок должен соответствовать содержанию таблицы; заголовки столбцов и строк не должны быть длинными; для числовых величин надо указывать единицы измерения; стараться заполнить все ячейки таблицы, либо занести условные обозначения.

6. Информация каких видов размещается в столбцах таблицы? Можно ли там размещать графические изображения? Приведите пример.

В столбцах таблицы размещается чаще текстовая или числовая информация. Для наглядности помещаются и графическую информацию, например, знаки дорожного движения, пиктограммы техники безопасности.

7. Приведите пример таблицы типа ОС.

Пример таблицы типа ОС (объект-свойства):

8. Приведите пример таблицы типа ООО.

Пример таблицы типа ООО (объект-объект-один):

9. В финале турнира Российской армии по шахматам встретились представители шести воинских званий: майор, капитан, лейтенант, старшина, сержант и ефрейтор, причём разных специальностей: лётчик, танкист, артиллерист, миномётчик, сапёр и связист. Определите специальность и звание каждого из шахматистов по следующим данным:

1) в первом туре лейтенант выиграл у лётчика, майор — у танкиста, а сержант — у миномётчика;

2) во втором туре капитан выиграл у танкиста;

3) в третьем и четвёртом турах миномётчик из-за болезни не участвовал в турнире, поэтому свободными от игры оказались капитан и ефрейтор;

4) в четвёртом туре майор выиграл у связиста;

5) победителями турнира оказались лейтенант и майор, а хуже всех выступил сапёр.

Майор – артиллерист, капитан – летчик, лейтенант – связист, старшина – минометчик, сержант – сапер, ефрейтор – танкист.

В первом туре лейтенант выиграл у летчика – следовательно, лейтенант не летчик (-), майор у танкиста – майор не танкист (-) и лейтенант не танкист (-), и майор не летчик (-), сержант у минометчика – минометчик не сержант (-), лейтенант и майор тоже не минометчики, а минометчик не лейтенант и не майор (-), а сержант не летчик и не танкист (-).

Во втором туре капитан выиграл у танкиста – капитан не танкист (=).

В третьем и четвертом турах минометчик из-за болезни не участвовал в турнире, поэтому свободными от игры оказались капитан и ефрейтор – следовательно, минометчик не капитан и не ефрейтор, а капитан и ефрейтор не минометчик (\). Из таблицы видно, что минометчик может быть только старшиной (+ и / в остальных позициях).

В четвертом туре майор выиграл у связиста – майор не связист. Из таблицы видно, что майор может быть только артиллеристом, остальные артиллеристами быть не могут (\).

Победителями турнира оказались лейтенант и майор, а хуже всех выступил сапер – лейтенант и майор не сапер. Из таблицы – лейтенант может быть только связистом и других связистов нет (/).

Из анализа таблицы видно, что сержант может быть только сапером и саперов больше нет (!).

В строчке капитан осталась только одна ячейка – летчик и летчиков больше быть не может (!).

Из таблицы, ефрейтор – танкист.