Номер 2, страница 30 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Капенова, Валова

2. Прочитайте и прокомментируйте отрывок из книги С. Маршака. Какой вид чтения вы использовали? Назовите ключевые слова. Определите тип данного текста. Какая идея является ведущей?

Разные задачи даются нам, должно быть, для того, чтобы мы не списывали у соседа по парте.

В первые минуты я ровно ничего не могу сообразить, хоть с Марком Наумовичем не раз делил между братьями и яблоки, и груши, и орехи. Но тогда я решал такие задачи не торопясь, не волнуясь, а теперь особенно раздумывать некогда: того и гляди, у тебя отберут листок, решишь ли ты задачу или не решишь.

Я принимаюсь за дело, забыв и учителя, поглядывающего на нас с высоты своей кафедры, и соседей по парте, и быстро бегущее время. Наконец мне как будто удаётся справиться с задачей: верно или неверно, а груши между братьями поделены. Прежде чем приняться за проверку, я оглядываюсь по сторонам. Все ребята в классе ещё сидят, хмурые и озабоченные, низко наклонившись над своими листками...

Меня охватывает тревога. Неужели я и в самом деле первым решил задачу?

Комментарий к отрывку и вид чтения

Данный отрывок из автобиографической повести С. Маршака «В начале жизни» описывает внутренние переживания школьника во время контрольной работы. Рассказчик сначала испытывает растерянность и страх из-за ограниченного времени, но затем, сконцентрировавшись, успешно решает задачу. Однако успех не приносит ему облегчения, а порождает новую тревогу — тревогу первенства и сомнения. Афористичное начало задает философский тон всему отрывку, предлагая рассматривать любую задачу как жизненный урок самостоятельности.

Для полного и глубокого понимания текста, анализа чувств героя и основной мысли автора было использовано изучающее чтение. Оно предполагает внимательное вчитывание в детали, осмысление каждого предложения и установление логических связей между частями текста.

Ключевые слова

Задачи, не списывали, не могу сообразить, решал не торопясь, раздумывать некогда, принимаюсь за дело, справиться с задачей, оглядываюсь по сторонам, охватывает тревога, первым решил задачу.

Тип данного текста

Основной тип текста — повествование от первого лица. Автор последовательно рассказывает о событиях: о своем состоянии в начале работы, о процессе решения и о мыслях после выполнения задания. Текст также содержит элементы рассуждения (вступительная фраза, финальный вопрос героя) и описания (хмурые и озабоченные одноклассники).

Ведущая идея

Ведущая идея отрывка заключается в утверждении ценности самостоятельного мышления и решения жизненных задач. Автор подводит читателя к мысли, что трудности (в данном случае — школьная задача) даются человеку для того, чтобы он учился преодолевать их собственными силами, не полагаясь на других. Этот процесс связан с волнением и даже тревогой, но именно он формирует характер и ведет к личностному росту. История мальчика иллюстрирует, что подлинное достижение — это не просто получение правильного ответа, а сам путь его поиска.