Страница 63, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

124. Запишите ключевые слова, которые вы бы использовали при описании картины С. Жуковского «Гостиная с роялем» (см. цветную вклейку).

Предметы и пространство: интерьер, гостиная, старый дом, усадьба, рояль, антикварная мебель, высокое окно, зеркало, паркет, картины в рамах, цветы.

Свет и цветовая гамма: солнечный свет, яркие лучи, световые пятна, блики, игра света и тени, теплый колорит, золотистые, желтые и коричневые тона, контраст света и тени.

Настроение и атмосфера: уют, тепло, умиротворение, спокойствие, тишина, ностальгия, поэтичность, одухотворенность, ощущение остановившегося времени, легкая грусть.

Художественный стиль и техника: реализм, импрессионизм, живописная манера, широкий мазок, передача воздушной среды, продуманная композиция, перспектива.

125. Прочитайте начало «Мишиной сказки» А. Яшина (в тексте выделены ключевые слова). Продумайте продолжение сказочной истории. Озаглавьте свой текст.

Жили-были старик да старуха. А в Сладком озере было много рыбы. Старик ловил рыбу, а старуха варила уху. Но вот старик поймал однажды золотую рыбку. Настоящую золотую, а не простую...

Сладкая уха

Принёс старик золотую рыбку домой, а та и говорит ему человеческим голосом: «Отпусти меня, добрый человек, обратно в Сладкое озеро. Я ведь не простая рыбка, а хранительница его сладости. Погубишь меня — станет озеро горьким, и вся рыба из него уйдёт».

Старик был человек не жадный, послушался и понёс рыбку обратно к воде. А старуха увидела это и запричитала: «Что же ты делаешь, старый! Такое сокровище отпускаешь! Мы бы хоть раз в жизни царской ухи поели!»

Услышала это золотая рыбка и молвила: «Не печалься, старушка. За доброту вашу я вас отблагодарю. Отпустите меня, и с этого дня любая рыба, пойманная в нашем озере, будет для вас такой же вкусной, как если бы она была золотой. А уха ваша станет самой сладкой и наваристой на всём белом свете».

Так старик со старухой и сделали. Выпустили они золотую рыбку в Сладкое озеро. И с тех пор старик всегда возвращался с полным ведром отборной рыбы, а старуха варила из неё уху — такую ароматную и вкусную, что слава о ней пошла по всей округе. Жили они долго и счастливо, в достатке и сытости, и всегда с благодарностью вспоминали свою встречу с золотой рыбкой.

526. Употребите числительные вместе с существительными в творительном и предложном падежах.

Пятьдесят² выступлений, семьдесят концертов, триста песен, шестьсот училищ, семьсот театров.

Пятьдесят выступлений: в творительном падеже – пятьюдесятью выступлениями; в предложном падеже – о пятидесяти выступлениях.

Семьдесят концертов: в творительном падеже – семьюдесятью концертами; в предложном падеже – о семидесяти концертах.

Триста песен: в творительном падеже – тремястами песнями; в предложном падеже – о трёхстах песнях.

Шестьсот училищ: в творительном падеже – шестьюстами училищами; в предложном падеже – о шестистах училищах.

Семьсот театров: в творительном падеже – семьюстами театрами; в предложном падеже – о семистах театрах.

527. Употребите числительные вместе с существительными в указанных падежах.

Составьте вопросительное предложение с любым из числительных.

464 самоката (Р. п., Т. п.), 98 велосипедов (Д. п., Т. п.), 757 автомобилей (Р. п., П. п.), 557 мотоциклов (Д. п., П. п.).

464 самоката
Р. п.: четырёхсот шестидесяти четырёх самокатов;
Т. п.: четырьмястами шестьюдесятью четырьмя самокатами.

98 велосипедов
Д. п.: девяноста восьми велосипедам;
Т. п.: девяноста восемью велосипедами.

757 автомобилей
Р. п.: семисот пятидесяти семи автомобилей;
П. п.: о семистах пятидесяти семи автомобилях.

557 мотоциклов
Д. п.: пятистам пятидесяти семи мотоциклам;
П. п.: о пятистах пятидесяти семи мотоциклах.

Вопросительное предложение с одним из числительных:
Разве к девяноста восьми велосипедам, купленным для школы, не прилагались шлемы?

528. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его принадлежность к функциональной разновидности языка. Проверьте, правильно ли вы произнесли числительные, записанные цифрами. Спишите. Подчеркните простые числительные как члены предложения.

Укажите словосочетания, с помощью которых следующее предложение присоединено к предыдущему.

В середин.. семнадцатого века нас..ление земного шара сост..вляло всего лишь 545 ми(л,лл)ионов человек. Ровно через сто лет оно ув..личилось до 725 ми(л,лл)ионов. Ещё через столетие нас..ление Земли перев..лило через ми(л,лл)иард и стало р..вняться 1 ми(л,лл)иарду 171 ми(л, лл)иону человек³.

В середин.. двадцатого века оно достигло 2 ми(л,лл)иардов 517 ми(л,лл)ионов.

Заголовок текста: Рост населения Земли

Функциональная разновидность языка: Текст относится к научному (или научно-популярному) стилю. Об этом свидетельствуют следующие признаки:
– точность и объективность изложения фактов;
– использование цифровых данных и дат (в середине семнадцатого века, 545 миллионов, 725 миллионов и т.д.);
– отсутствие эмоционально окрашенной лексики и средств выразительности;
– строгая логика и последовательность в представлении информации.

Проверка произношения числительных:
• 545 миллионов — пятьсот сорок пять миллионов;
• 100 лет — сто лет;
• 725 миллионов — семьсот двадцать пять миллионов;
• 1 миллиарду 171 миллиону — одному миллиарду ста семидесяти одному миллиону;
• 2 миллиардов 517 миллионов — двух миллиардов пятисот семнадцати миллионов.

Списанный текст с выполненными заданиями:

В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Ещё через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек. В середине двадцатого века оно достигло 2 миллиардов 517 миллионов.

(В тексте вставлены пропущенные буквы, раскрыты скобки. Подчёркнуто простое количественное числительное сто, которое входит в состав обстоятельства времени «через сто лет»).

Укажите словосочетания, с помощью которых следующее предложение присоединено к предыдущему.

Последующие предложения присоединяются к предыдущим с помощью обстоятельственных словосочетаний со значением времени, которые обеспечивают хронологическую связь между событиями: «Ровно через сто лет», «Ещё через столетие», «В середине двадцатого века».