Страница 66, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

129. Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль, принадлежность к функциональной разновидности языка и функционально-смысловому типу речи. Составьте назывной план.

Кратко в 2—3 предложениях устно попытайтесь ответить на вопрос автора, постарайтесь не повторять его мысли.

Могу биться об заклад: в моём детстве всё было не так, как теперь. И если не понявший меня задаст уточняющий вопрос — лучше или хуже? — я воскликну, не сомневаясь: лучше! В тысячу, в миллион раз, и не подумайте, что я занудливый, скрипучий старик, которому ничего вокруг не нравится, всем он недоволен, только и знает приговаривает: «А вот раньше, а вот тогда...» Нет, пока что я не старик, и дело тут совсем в другом.

Дело в том, что в моём детстве действительно всё было лучше. Например, цвело больше одуванчиков — да, да!

Теперь они прячутся куда-то подальше, на дальние лесные поляны, и в городе робко выглядывают из-за кустов редкими жёлтыми глазками, а в моём детстве они росли рядом с тротуарами, рядом с дорогой, и, когда ты шёл по городской улице, тебе казалось, что ты идёшь ну просто по солнцу! Жёлтые поляны слепили глаза, и надо было щуриться, чтобы не споткнуться о тротуарину, которая то прогнётся дугой, то выдвинется боком, то завирюхается под ногой от древности. Ранним летом тогда вообще можно было поправить настроение на улице. Расстроился чем-нибудь, огорчился — выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной дорожкой, да ещё сверни на пустырь возле школы, где одуванчиков море разливанное, и будешь ещё вспоминать, что это такое тебя расстроило, какая неприятность: одуванчики ярким цветом своим сотрут всё в голове, а если уж не сотрут до конца, то вроде бы неприятности твои отодвинут вдаль, и они окажутся уже мелкими и нестрашными. Вроде как одуванчики волшебством каким обладают. ‹...›

В моём детстве было больше воды в нашей старой реке и её не рассекали песчаные отмели — это уж всякий подтвердит, даже учёные. В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас, всякая мелкота! В моём детстве было больше птиц, и почему-то среди всех других — стрижей. ‹...›

По стрижам мы всегда узнавали погоду: если летят понизу, прямо над твоей головой, с лёгким шелестом разрезая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте мелкими точками, значит, к вёдру, можно не опасаться — самая надёжная примета.

Человек радуется, когда он взрослеет. Счастлив, что расстаётся с детством. Как же! Он самостоятельный, большой, мужественный! И поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. Но потом... Потом становится грустно.

И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства.

Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота. Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, — там теперь какая-то контора. А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница. ‹...›

Без детства холодно на душе.

Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. Он видит не меньше, даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.

Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. Носились стрижи над головой, расцветало море одуванчиков, а в речке клевала рыба. Мне кажется, всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. Кому дано волшебное право сравнивать детства? Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала?

Нет таких. Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил. Но жаль прогонять заблуждение. Оно мне нравится и кажется важным.

Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. У всякого детства свои глаза.

***

Как бы сделать так, чтобы, несмотря ни на что, мир остался по-детски ненаглядным?

Как бы сделать?

Неужели нет ответа?

(А. Лиханов. «Магазин ненаглядных пособий»)

Тема текста — воспоминания о детстве, которое автору кажется более ярким, насыщенным и счастливым, чем взрослая жизнь. Автор размышляет о ценности этих воспоминаний и о том, как меняется восприятие мира с возрастом.

Главная мысль текста заключается в том, что детство — это уникальная и неповторимая пора в жизни каждого человека. Несмотря на то что воспоминания о нём могут быть идеализированным «заблуждением», они чрезвычайно важны. Автор задаётся вопросом, как сохранить в себе детский, восторженный взгляд на мир, который делает его «ненаглядным».

Принадлежность к функциональной разновидности языка: текст относится к художественному стилю. Об этом свидетельствуют использование средств выразительности (эпитеты — «занудливый, скрипучий старик», «бездонной высоте»; метафоры — «отплывает всё дальше и дальше от берега своего единственного детства»), эмоциональность, образность и основная функция — воздействие на чувства и воображение читателя.

Функционально-смысловой тип речи: рассуждение с элементами описания. Автор не просто описывает картины своего детства (одуванчики, река, стрижи), а размышляет о причинах и следствиях взросления, сопоставляет прошлое и настоящее, задаёт риторические вопросы и приходит к философским выводам.

Назывной план:

1. Спор о прошлом: «в детстве было лучше!».
2. Яркие краски детства: одуванчики, река и стрижи.
3. Грустное прощание с детством.
4. Право на прекрасное заблуждение.
5. Поиск ответа: как сохранить мир «ненаглядным»?

Ответ на вопрос автора «Как бы сделать так, чтобы, несмотря ни на что, мир остался по-детски ненаглядным?»:

Чтобы мир оставался «ненаглядным», взрослому человеку необходимо сознательно сохранять в себе способность удивляться, замечать красоту в обыденных вещах и не терять любопытства к жизни. Важно позволять себе радоваться мелочам, как это делают дети, и делиться этой радостью с другими, ведь именно искренние эмоции и открытость новому раскрашивают мир в яркие краски.

532. Просклоняйте слова полтораста метров, полтораста килограммов, полтора килограмма, полторы минуты.

Составьте 2 предложения с данными словосочетаниями. Главным или зависимым словом является форма слова полтораста в записанных предложениях?

Просклоняйте слова полтораста метров, полтораста килограммов, полтора килограмма, полторы минуты.

• полтораста метров
  Именительный падеж: полтораста метров
  Родительный падеж: полутораста метров
  Дательный падеж: полутораста метрам
  Винительный падеж: полтораста метров
  Творительный падеж: полутораста метрами
  Предложный падеж: (о) полутораста метрах
• полтораста килограммов
  Именительный падеж: полтораста килограммов
  Родительный падеж: полутораста килограммов
  Дательный падеж: полутораста килограммам
  Винительный падеж: полтораста килограммов
  Творительный падеж: полутораста килограммами
  Предложный падеж: (о) полутораста килограммах
• полтора килограмма
  Именительный падеж: полтора килограмма
  Родительный падеж: полутора килограммов
  Дательный падеж: полутора килограммам
  Винительный падеж: полтора килограмма
  Творительный падеж: полутора килограммами
  Предложный падеж: (о) полутора килограммах
• полторы минуты
  Именительный падеж: полторы минуты
  Родительный падеж: полутора минут
  Дательный падеж: полутора минутам
  Винительный падеж: полторы минуты
  Творительный падеж: полутора минутами
  Предложный падеж: (о) полутора минутах

Составьте 2 предложения с данными словосочетаниями. Главным или зависимым словом является форма слова полтораста в записанных предложениях?

1. Полтораста килограммов яблок было собрано в саду.
2. Спортсмен пробежал дистанцию за полторы минуты.

В словосочетаниях с числительными полтора, полторы, полтораста синтаксическая роль (главное или зависимое слово) определяется падежной формой.

В первом предложении словосочетание «полтораста килограммов» стоит в именительном падеже и является частью подлежащего. В этом случае числительное полтораста — это главное слово, которое управляет существительным «килограммов», требуя его постановки в родительном падеже множественного числа.

Во втором предложении (для примера взято словосочетание с числительным полторы) словосочетание «полторы минуты» стоит в винительном падеже, который совпадает с именительным. Здесь, как и в первом случае, числительное полторы является главным словом, а существительное «минуты» — зависимым (стоит в родительном падеже единственного числа).

Если бы мы использовали косвенный падеж, например: «Мы находились в полутораста метрах от дома», то в этом словосочетании (предложный падеж) главным словом было бы существительное «метрах», а числительное полутораста — зависимым словом, так как оно согласуется с существительным в падеже.

533. Диктант. Просклоняйте одно из словосочетаний (на выбор).

Двести центн..ров, четырест.. г..ктаров, с девяност.. с..кундами, трист.. к..лометров, ми(л,лл)ион экземпляров книг, ми(л,лл)иард пудов зерна, двест.. обществе(н,нн)ых г..ражей, оди(н,нн)адцать плавательных ба(с,сс)ейнов.

Сначала выполним первую часть задания — диктант, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки:

Двести центнеров, четыреста гектаров, с девяноста секундами, триста километров, миллион экземпляров книг, миллиард пудов зерна, двести общественных гаражей, одиннадцать плавательных бассейнов.

Теперь выполним вторую часть задания и просклоняем одно из словосочетаний на выбор. В качестве примера возьмем словосочетание «триста километров».

Именительный падеж (есть что?): триста километров

Родительный падеж (нет чего?): трёхсот километров

Дательный падеж (дать чему?): трёмстам километрам

Винительный падеж (вижу что?): триста километров

Творительный падеж (доволен чем?): тремястами километрами

Предложный падеж (думать о чём?): о трёхстах километрах