Номер 187, страница 89, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 20. Правописание не с причастиями. Причастие. Часть 1 - номер 187, страница 89.

Условие.

187 Прочитайте фрагмент текста, определите его тему и основную мысль. Озаглавьте текст.

По засыпанному галькой, (не)утоптанному берегу шли три медведя. Большая медведица стала переходить быструю реку. Шлёпая по воде лапами, на середине реки она резко погрузилась в воду и вышла на берег. С её (не)промокшей шкуры с журчанием стекала вода.

Примеру её последовал (не)большой медведь. На правой стороне речушки остался маленький, ещё (не)окрепший медвежонок. Он добрёл по воде, но, достигнув глубокого места, испугался и остановился.

Медведица в одно мгновение очутилась возле среднего медвежонка, (не)понимающего, в чём дело, и дала ему такую затрещину, что тот отлетел на отмель. Схватившись обеими лапами за левое ухо, он заорал диким голосом. Продолжая держаться лапой за ушибленное место, он стремительно кинулся через речку, схватил (не)успевающего за ним младшего братишку за шиворот и, всё ещё недовольно вскрикивая от (не)заслуженного наказания, переволок его через глубокое место.

Вся группа исчезла в чаще, но ещё долго в тишине утра до нас доносились жалобные вопли (не)умолкающего ни на минуту медвежонка.

(По Е. Спангенбергу)

• Выполните задания.

А	Б
1. Как вы думаете, медведица действительно незаслуженно наказала медвежонка?
2. Выпишите из текста причастия с частицей не в два столбика: 1) со слитным написанием; 2) с раздельным написанием.
3. Определите тип речи, который представлен в прочитанном тексте (см. памятку на с. 140).
4. К какому функциональному стилю относится текст? Обоснуйте свой ответ.
5. Составьте план текста, выпишите ключевые слова и напишите подробное изложение.	5. Напишите небольшое сочинение на тему «Наблюдая за животными, лучше понимаешь себя». Включите в сочинение случай, описанный в прочитанном тексте.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Заголовок: Суровый урок

Тема текста: Воспитание в мире животных, обучение выживанию в суровых условиях дикой природы.

Основная мысль: В дикой природе выживание требует жёстких и быстрых уроков. Порой суровое, даже кажущееся несправедливым, воспитание необходимо, чтобы научить ответственности и подготовить к трудностям.

---

1. На первый взгляд, наказание кажется незаслуженным, ведь медведица ударила среднего медвежонка, который, в отличие от младшего, не боялся переходить реку. В тексте прямо указано, что он был «(не)понимающим, в чём дело». Однако, если посмотреть глубже, этот поступок можно расценить как суровый урок воспитания. Медведица не просто наказывает за трусость, она учит старшего медвежонка ответственности за младшего. Получив затрещину, он немедленно бросается на помощь брату. Таким образом, медведица преподаёт жизненно важный урок о взаимопомощи и выживании семьи в дикой природе. С этой точки зрения, наказание, хоть и было «не по адресу», достигло своей цели.

2. Причастия с частицей не:

1) со слитным написанием: неутоптанному, непромокшей, незаслуженного.

2) с раздельным написанием: ещё не окрепший, не понимающего, не успевающего, не умолкающего.

3. В тексте представлен тип речи повествование, так как автор последовательно рассказывает о событиях, которые происходят с медвежьей семьёй. События сменяют друг друга: медведи пришли к реке, начали переправу, один испугался, медведица наказала другого, тот помог младшему, вся семья ушла. Текст отвечает на вопрос «что произошло?».

4. Текст относится к художественному стилю. Его главная цель — не просто сообщить информацию, а создать яркие образы и воздействовать на чувства читателя. Для этого автор использует средства художественной выразительности: эпитеты («неокрепший медвежонок», «диким голосом», «жалобные вопли»), глаголы, передающие динамику действия («шлёпая», «очутилась», «кинулся», «схватил»), и строит сюжет, вызывающий сопереживание.

5.

План текста:
1. Медвежья семья у быстрой реки.
2. Страх маленького медвежонка.
3. Суровое и внезапное наказание.
4. Старший брат помогает младшему.
5. Конец урока.

Ключевые слова: медведица, медвежата, река, переправа, испугался, наказание, затрещина, ухо, помощь, братишка, вопли.

Подробное изложение:
По усыпанному галькой берегу к быстрой реке шли три медведя с медведицей. Большая медведица начала переправу. Шлёпая лапами по воде, она легко перешла на другой берег. За ней последовал один из медвежат, но самый маленький и слабый, дойдя до глубокого места, испугался и остановился. В то же мгновение медведица оказалась рядом со средним медвежонком, который ничего не понимал, и с силой его ударила. Отлетев на отмель, наказанный медвежонок схватился за ушибленное ухо и дико заорал. Однако он тут же стремительно перебежал речку, схватил за шиворот своего младшего брата и, недовольно покрикивая, перетащил его через опасное место. Вскоре вся медвежья группа скрылась в чаще, но ещё долго в утренней тишине раздавались жалобные вопли обиженного медвежонка.

5.

Сочинение на тему «Наблюдая за животными, лучше понимаешь себя»

Мир природы часто служит для человека зеркалом, в котором отражаются наши собственные поступки, страхи и модели поведения. Наблюдая за животными, мы можем увидеть в их действиях проявление фундаментальных законов жизни, что помогает глубже понять и самих себя.

Ярким примером такого урока является история, рассказанная Е. Спангенбергом. На первый взгляд, поведение медведицы, наказавшей не того медвежонка, кажется верхом несправедливости. Она ударила среднего сына, в то время как испугался младший. Но этот поступок — не слепая ярость, а суровый метод воспитания. Медведица учит старшего медвежонка ответственности. Она даёт ему понять, что он, как более сильный, должен заботиться о слабом. И урок возымел действие: наказанный медвежонок немедленно бросается помогать брату. В этом жестоком, но эффективном действии заложен глубокий смысл: выживание стаи, семьи зависит от взаимопомощи и ответственности каждого.

Этот случай заставляет задуматься и о человеческих отношениях. Часто ли мы, как старшие, берём на себя ответственность за тех, кто младше и слабее? Понимаем ли мы, что строгость родителей порой продиктована не гневом, а желанием подготовить нас к жизненным трудностям? История с медведями показывает, что инстинкт сохранения семьи и обучения потомства универсален. Наблюдая за этим суровым, но по-своему мудрым уроком в дикой природе, мы лучше осознаём важность семейных уз, долга и ответственности в нашей собственной жизни.