номер 4, страница 149 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Ашимбетова, Валова

4. Определите фигуры речи в предложениях. Отметьте роль художественно-изобразительных средств.

1. Не жалею, не зову, не плачу,

Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.

Увяданья золотом охвачен,

Я не буду больше молодым.

(С. Есенин)

2. Зачем он руку дал клеветникам ничтожным,

Зачем поверил он словам и ласкам ложным,

Он, с юных лет постигнувший людей?..

(М. Лермонтов)

3. То было в утро наших лет –

О счастие! о слёзы!

О лес! о жизнь! о солнца свет!

О свежий дух берёзы!

(А. Толстой)

4. Милый друг, в этом тихом доме

Лихорадка бьёт меня.

Не найти покоя в тихом доме

Возле мирного огня.

(А. Блок)

5. И внял я неба содроганье,

И горний ангелов полёт,

И гад морских подводный ход,

И дольней лозы прозябанье.

(А. Пушкин)

6. День вечереет, небо опустело,

Гул молотилки слышен на гумне...

Я вижу, слышу, счастлив.

Всё во мне.

(И. Бунин)

7. Большой взъерошенный медведь;

Татьяна ах! а он реветь...

(А. Пушкин)

8. Я не люблю, когда наполовину

Или когда прервали разговор.

Я не люблю, когда стреляют в спину,

Я также против выстрелов в упор.

(В. Высоцкий)

9. Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

(А. Блок)

1. В этом отрывке используются следующие фигуры речи: градация с отрицанием («Не жалею, не зову, не плачу»), сравнение («как с белых яблонь дым») и метафора («увяданья золотом охвачен»).

Роль: Градация передает смирение лирического героя перед уходом молодости, его философское принятие неизбежного. Сравнение быстротечности жизни с дымом от цветущих яблонь придает этому процессу легкость и поэтичность, связывая человеческую жизнь с природным циклом. Метафора «увяданья золото» создает яркий зрительный образ осени жизни, окрашивая его не в трагические, а в торжественно-печальные тона.

2. Здесь использованы риторические вопросы и анафора (синтаксический параллелизм с повтором слова «Зачем» в начале строк).

Роль: Эти приемы усиливают эмоциональное напряжение, передают недоумение и горечь автора по поводу наивной доверчивости героя. Повтор слова «Зачем» подчеркивает трагическую ошибку, которая кажется нелогичной и несправедливой, создавая ощущение безысходности.

3. В тексте присутствуют метафора («утро наших лет») и ряд риторических восклицаний и обращений, построенных с помощью анафоры (повтор восклицательного союза «О»).

Роль: Метафора поэтически обозначает юность. Риторические восклицания и обращения создают атмосферу восторга, эмоционального подъема. Они передают полноту чувств лирического героя, его радостное, всеобъемлющее восприятие жизни и природы, объединяя в едином порыве счастье, слезы, и образы окружающего мира.

4. В стихотворении использованы лексический повтор («в этом тихом доме»), риторическое обращение («Милый друг») и эпитет («мирного огня»).

Роль: Повтор фразы «в тихом доме» подчеркивает контраст между внешним спокойствием и внутренней тревогой, «лихорадкой» лирического героя. Это создает гнетущее ощущение замкнутого пространства, из которого нет выхода. Обращение «Милый друг» придает речи доверительный, исповедальный характер. Эпитет «мирного огня» усиливает трагизм ситуации: даже у символа уюта и покоя герой не находит утешения.

5. Основная фигура речи здесь — многосоюзие (полисиндетон), выраженное через анафору (повтор союза «И»). Также используются устаревшие, «высокие» слова (горний, дольней, прозябанье).

Роль: Многосоюзие замедляет ритм, придает стиху торжественность и монументальность. Оно объединяет разнородные явления (небесные, земные, морские, растительные) в единую, всеобъемлющую картину мира, которую постиг лирический герой. Создается ощущение грандиозности и полноты пророческого видения.

6. В отрывке использованы безличные предложения («День вечереет, небо опустело») и асиндетон (бессоюзие) в ряду однородных членов («Я вижу, слышу, счастлив»).

Роль: Безличные предложения создают образ объективной, существующей независимо от героя реальности. Бессоюзная связь в строке «Я вижу, слышу, счастлив» передает сжатость и одновременность его ощущений и внутреннего состояния. Противопоставление угасающей природы и внутреннего счастья героя подчеркивает главную мысль: источник гармонии и счастья находится не во внешнем мире, а внутри человека («Всё во мне»).

7. В этом отрывке применена фигура эллипсиса (пропуск сказуемого): «Татьяна ах!» (пропущено «ахнула» или «вскрикнула») и «а он реветь» (пропущено «начал»).

Роль: Эллипсис придает повествованию чрезвычайную динамичность и напряженность. Создается эффект «живой», разговорной речи, передающей испуг и стремительность действия. Читатель словно видит сцену в реальном времени, ощущая всю ее драматичность.

8. Ключевые фигуры — анафора (повтор «Я не люблю») и синтаксический параллелизм. Фразы «стреляют в спину» и «выстрелов в упор» используются в метафорическом значении.

Роль: Анафора и параллелизм придают высказыванию характер твердого убеждения, жизненного кредо. Ритмичный повтор усиливает категоричность позиции лирического героя. Метафоры переводят конкретные действия в плоскость этических понятий: «выстрел в спину» — символ предательства и подлости, «выстрел в упор» — символ жестокой, но открытой конфронтации. Таким образом, автор заявляет о своих моральных принципах.

9. Здесь используются назывные (номинативные) предложения («Ночь, улица, фонарь, аптека»), построенные по принципу асиндетона (бессоюзия), и эпитеты («бессмысленный и тусклый»).

Роль: Ряд назывных предложений создает статичную, застывшую картину, похожую на кадр из фильма. Бессоюзие подчеркивает отрывочность, изолированность этих образов. Эпитеты «бессмысленный и тусклый» распространяют свое значение на всю картину, превращая обыденный городской пейзаж в символ безысходности, отсутствия смысла и замкнутого круга существования.