Страница 37, часть 1 - гдз по русскому языку 3 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

62. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Ст..рик л..вил неводом рыбу ст..руха пряла свою пряжу. 2. Дверь т..хонько заскр..пела и в св..тлицу входит царь. 3. Час обеда приближался топот по дв..ру раздался. 4. Мес..ц под косой блестит а во лбу звезда горит.

А. Пушкин

• Обсудите, где пропущена запятая в каждом предложении.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые. Проверьте себя.

Данные отрывки взяты из сказок А. С. Пушкина. Первое предложение — из «Сказки о рыбаке и рыбке». Предложения со второго по четвёртое — из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Обсудите, где пропущена запятая в каждом предложении.

1. В предложении «Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу» запятая ставится между двумя грамматическими основами (старик ловил и старуха пряла), так как это сложное бессоюзное предложение. Пропущенные буквы: а (проверочное слово — ста́рый), о (ло́вит), а (ста́рый).

2. В предложении «Дверь тихонько заскрипела, и в светлицу входит царь» запятая ставится перед союзом «и», так как он соединяет две части сложносочинённого предложения (основы: дверь заскрипела и царь входит). Пропущенные буквы: и (ти́хо), и (скрип), е (свет).

3. В предложении «Час обеда приближался, тóпот по двору раздался» запятая разделяет две части сложного бессоюзного предложения (основы: час приближался и топот раздался). Пропущена буква о (двор).

4. В предложении «Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит» запятая ставится перед противительным союзом «а», который соединяет две части сложного предложения (основы: месяц блестит и звезда горит). Пропущена буква я (словарное слово).

Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые. Проверьте себя.

1. Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу.
2. Дверь тихонько заскрипела, и в светлицу входит царь.
3. Час обеда приближался, топот по двору раздался.
4. Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

63. Прочитайте. Составьте сложные предложения из двух простых предложений. Подберите, если нужно, союз для соединения простых предложений в сложное.

• Запишите составленные предложения. Правильно расставьте знаки препинания. Проверьте себя.
• Найдите среди предложений пословицы. Какая основная мысль заключена в каждой из них?
• В каких случаях уместно употребить эти пословицы?

Запишите составленные предложения. Правильно расставьте знаки препинания. Проверьте себя.

1. Мир строит, а война разрушает.
2. Ночью была оттепель, а к утру ударил мороз.
3. Труд человека кормит, а лень портит.

Найдите среди предложений пословицы. Какая основная мысль заключена в каждой из них?

Пословицами являются два предложения: «Мир строит, а война разрушает» и «Труд человека кормит, а лень портит».

Основная мысль пословицы «Мир строит, а война разрушает» заключается в противопоставлении созидательной силы мира и разрушительной силы войны. Она учит, что только в мирное время возможно развитие, процветание и благополучие, в то время как война несёт лишь горе, разруху и страдания.

Основная мысль пословицы «Труд человека кормит, а лень портит» состоит в том, что достаток и успех достигаются только усердным трудом. Труд обеспечивает человека всем необходимым для жизни и позволяет ему развиваться. Лень же, напротив, ведет к бедности, бездеятельности и моральному упадку.

В каких случаях уместно употребить эти пословицы?

Пословицу «Мир строит, а война разрушает» уместно употреблять в разговорах и рассуждениях о политике, истории, при обсуждении военных конфликтов. Её используют, чтобы подчеркнуть ценность мира, осудить агрессию и напомнить о губительных последствиях вражды. Например, её можно произнести, говоря о восстановлении разрушенного города или призывая стороны к мирным переговорам.

Пословицу «Труд человека кормит, а лень портит» часто используют в повседневной жизни, особенно в воспитательных целях. Её говорят, чтобы мотивировать человека на работу, похвалить за усердие или, наоборот, упрекнуть в лени. Например, её может сказать родитель ребёнку, который не хочет делать домашнее задание, или так можно охарактеризовать успешного человека, который всего добился своим трудом.

64. Прочитайте в учебнике Памятку 3 «Как дать характеристику предложению» (с. 142). Пользуясь Памяткой, охарактеризуйте данные ниже предложения.

Гроза прошла? Гроза прошла! Гроза прошла.

Выглянуло солнышко, и весело запели птицы.

Гроза прошла?
Предложение вопросительное по цели высказывания, невосклицательное по интонации, простое, двусоставное, нераспространённое.

Гроза прошла!
Предложение повествовательное по цели высказывания, восклицательное по интонации, простое, двусоставное, нераспространённое.

Гроза прошла.
Предложение повествовательное по цели высказывания, невосклицательное по интонации, простое, двусоставное, нераспространённое.

Выглянуло солнышко, и весело запели птицы.
Предложение повествовательное по цели высказывания, невосклицательное по интонации, сложное (сложносочинённое), союзное. Состоит из двух простых предложений, связанных сочинительным союзом «и».
Первая часть («Выглянуло солнышко») — простое, двусоставное, нераспространённое предложение. Грамматическая основа: солнышко выглянуло.
Вторая часть («весело запели птицы») — простое, двусоставное, распространённое предложение (распространено обстоятельством весело). Грамматическая основа: птицы запели.

65. Прочитайте таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» так:

а) название каждого падежа;

б) падежные вопросы, на которые отвечают имена существительные в этом падеже;

в) имена существительные в данной падежной форме.

• Какие имена существительные отвечают на вопросы кто? кого? кому? и др., а какие — на вопросы что? чего? чему? и др.?
• Запомните названия падежей и падежные вопросы к ним.

В русском языке имена существительные делятся на две большие группы по признаку одушевлённости/неодушевлённости. От этого зависит, на какой из двух главных падежных вопросов — кто? или что? — они отвечают в именительном падеже, а также в других падежах.

На вопросы кто?, кого?, кому?, кем?, о ком? отвечают одушевлённые имена существительные. Они обозначают живых существ: людей, животных, птиц, насекомых, а также мифических существ.
Например: ученик (кто?), собака (кто?), врач (кто?), комар (кто?), русалка (кто?).

На вопросы что?, чего?, чему?, чем?, о чём? отвечают неодушевлённые имена существительные. Они обозначают неживые предметы, растения, явления природы, абстрактные понятия, действия и состояния.
Например: стол (что?), книга (что?), дерево (что?), дождь (что?), счастье (что?).

Таким образом, различие между этими двумя группами вопросов полностью определяется тем, является ли существительное одушевлённым («живым») или неодушевлённым («неживым») с точки зрения грамматики.