Страница 20, часть 2 - гдз по русскому языку 3 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

27. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Константина Егоровича Маковского «Дети, бегущие от грозы».

• Поделитесь своими впечатлениями о картине. Почему картина так названа? А приходилось ли вам наблюдать приближающуюся грозу?
• Всмотритесь внимательно в картину. Как художник сумел передать предгрозовое состояние природы?
• Расскажите о детях — девочке и её брате. Какое чувство вы видите в глазах детей?
• Составьте текст по картине, используя слова для справок. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

Слова для справок: надвигается гроза, мрачное серое небо, тучи, сильный ветер, узкий ручеёк, тёмные воды, ненадёжный мостик, прогибается, девочка, маленький брат, обхватывает шею, поддерживает, испуг в глазах, боязливо оглядывается.

• Запишите несколько предложений из составленного текста.

Поделитесь своими впечатлениями о картине. Почему картина так названа? А приходилось ли вам наблюдать приближающуюся грозу?

Картина Константина Маковского «Дети, бегущие от грозы» вызывает одновременно чувство тревоги и восхищения. Тревожно становится за детей, которые оказались одни перед лицом надвигающейся стихии. А восхищает трогательная забота старшей сестры о маленьком брате и её смелость. Картина названа так, потому что название точно отражает её сюжет: мы видим именно детей, которые спасаются бегством от грозы. Мне приходилось наблюдать, как приближается гроза: небо быстро темнеет, поднимается сильный ветер, который срывает листья с деревьев, и в воздухе появляется характерный запах озона и пыли. Это одновременно и красивое, и пугающее зрелище.

Всмотритесь внимательно в картину. Как художник сумел передать предгрозовое состояние природы?

Художник мастерски передал предгрозовое состояние природы с помощью нескольких деталей. Во-первых, это небо: оно тёмное, почти свинцовое, затянуто тяжёлыми тучами, которые не пропускают солнечный свет. Во-вторых, это сильный порывистый ветер: мы видим, как он развевает светлый платок и подол сарафана девочки, а также пригибает к земле полевые цветы и траву. Вода в ручье тоже тёмная, неспокойная, она отражает мрачное небо. Всё это создаёт напряжённую атмосферу ожидания неминуемой бури.

Расскажите о детях — девочке и её брате. Какое чувство вы видите в глазах детей?

В центре картины — двое деревенских детей, сестра и брат. Старшая девочка, несмотря на свой юный возраст, выглядит очень ответственной и решительной. Она несёт на спине своего маленького брата, бережно придерживая его. Её лицо сосредоточено, она смотрит вперёд, торопясь добраться до укрытия. Маленький мальчик, наоборот, выглядит очень напуганным. Он крепко обнял сестру за шею и боязливо оглядывается назад, на приближающуюся грозу. В глазах обоих детей читается испуг, но у девочки этот страх смешан с решимостью и заботой о брате, а у мальчика — с детской беззащитностью и полной надеждой на сестру.

Составьте текст по картине, используя слова для справок. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

На летний луг стремительно надвигается гроза. Мрачное серое небо заволокли тяжёлые тучи. Внезапно налетел сильный ветер, пригибая к земле высокую траву. Двое детей, девочка и её маленький брат, спешат укрыться от непогоды. Их путь лежит через узкий ручеёк, в котором плещутся тёмные воды. Они бегут по старому, ненадёжному мостику из двух дощечек, который опасно прогибается под их тяжестью. Маленький брат испуганно обхватывает сестру за шею. Заботливая девочка крепко поддерживает его, стараясь бежать как можно быстрее. В её глазах тоже виден испуг, но она думает не о себе, а о малыше, который боязливо оглядывается на грозное небо.

Запишите несколько предложений из составленного текста.

На летний луг стремительно надвигается гроза. Они бегут по старому, ненадёжному мостику из двух дощечек, который опасно прогибается под их тяжестью. В её глазах тоже виден испуг, но она думает не о себе, а о малыше, который боязливо оглядывается на грозное небо.

28. Прочитайте стихотворение «Восклицательный знак».

Друзья! В произведениях стою я для того, чтоб выразить волнение, тревогу, восхищение, победу, торжество! ‹...› Где я, те предложения с особым выражением произнести должны. А. Тетивкин

• Как нужно произносить предложения с восклицательным знаком? Когда используются в речи такие предложения?

Как нужно произносить предложения с восклицательным знаком?

Предложения с восклицательным знаком следует произносить с особой, восклицательной интонацией. Это означает, что голос повышается, а то слово, на которое падает логическое ударение (которое несёт основной эмоциональный смысл), произносится с большей силой и выразительностью. В стихотворении А. Тетивкина это описывается словами: «с особым выражением произнести должны».

Когда используются в речи такие предложения?

Восклицательные предложения используются в речи для выражения сильных чувств и эмоций. Как говорится в стихотворении, с помощью восклицательного знака выражают волнение (например: «Как я рад тебя видеть!»), тревогу (например: «Осторожно!»), восхищение (например: «Какой прекрасный вид!»), а также победу и торжество (например: «Ура! Мы победили!»). Кроме того, восклицательная интонация используется в побудительных предложениях, которые содержат приказ, призыв к действию или сильную просьбу (например: «Встать!», «Все на субботник!», «Помогите!»).

28. Прочитайте. В чём сходство и различие слов в каждой паре?

пчела — пчелы

учитель — учителя

озеро — озёра

деревня — деревни

девочка — девочки

книга — книги

страна — страны

кресло — кресла

• Как определить, в каком числе употреблено каждое имя существительное? Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам?
• Спишите. Над именами существительными укажите их число. Выделите окончания.

Образец. Учитель — учителя, ... .

Сходство слов в каждой паре заключается в том, что они имеют одинаковое лексическое значение (обозначают один и тот же предмет или лицо) и общую основу.

Различие состоит в том, что первое слово в паре употреблено в форме единственного числа (обозначает один предмет), а второе — в форме множественного числа (обозначает несколько предметов). Это грамматическое различие выражается с помощью разных окончаний.

Число имени существительного определяется по его значению и грамматической форме. Если существительное обозначает один предмет, то оно стоит в единственном числе (ед. ч.). Если существительное обозначает два или более предмета, то оно стоит во множественном числе (мн. ч.). Значимой частью слова, которая указывает на его изменение по числам, является окончание. Именно окончание меняется при образовании формы множественного числа от формы единственного.

^{ед. ч.} пчела — ^{мн. ч.} пчёлы

^{ед. ч.} учитель — ^{мн. ч.} учителя

^{ед. ч.} озеро — ^{мн. ч.} озёра

^{ед. ч.} деревня — ^{мн. ч.} деревни

^{ед. ч.} девочка — ^{мн. ч.} девочки

^{ед. ч.} книга — ^{мн. ч.} книги

^{ед. ч.} страна — ^{мн. ч.} страны

^{ед. ч.} кресло — ^{мн. ч.} кресла