Номер 21, страница 13, часть 2 - гдз по русскому языку 4 класс учебник Канакина, Горецкий

21. Прочитайте.

Валентин Александрович Серов — прекрасный мастер портретной живописи. Его картина «Мика Морозов» — один из лучших детских² портретов в мировом искусстве. Всмотритесь в картину.

Малыш чуть привстал в кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый². Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлые розовые губки. Что поразило мальчонку рано утром? Ещё не прибранный, в белой ночной³ рубашке³, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки² уцепились за поручни кресла. Миг удивления.

Художнику Валентину Александровичу Серову удалось этот миг подсмотреть и отразить в картине.

По И. Долгополову

• Определите тему и основную мысль текста. Объясните значение выражений мастер портретной живописи, мировое искусство.
• Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й и во 2-й частях текста.
• Прочитайте и спишите описание мальчика. Проверьте себя. Каким вы представили малыша по этому описанию?

Определите тему и основную мысль текста. Объясните значение выражений мастер портретной живописи, мировое искусство.

Тема текста — описание знаменитой картины художника Валентина Серова «Мика Морозов» и восхищение его талантом портретиста.

Основная мысль текста заключается в том, что гениальность художника Серова проявилась в его уникальной способности уловить и запечатлеть на холсте самое живое, мимолетное мгновение, которое раскрывает внутренний мир и характер ребенка, его искреннее и неподдельное удивление.

Выражение мастер портретной живописи означает художника, который достиг высочайшего уровня профессионализма и совершенства в создании портретов. Такой мастер не только с фотографической точностью передает внешнее сходство, но и глубоко раскрывает характер, эмоции и внутренний мир человека, изображенного на картине.

Выражение мировое искусство — это совокупность самых выдающихся и значимых произведений искусства, созданных человечеством в разных странах и в разные эпохи. Эти произведения признаны шедеврами в глобальном масштабе и составляют культурное наследие всего мира.

Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й и во 2-й частях текста.

В 1-й части текста употреблены прилагательные: прекрасный, портретной, лучших, детских, мировом. Они используются с целью дать общую, оценочную характеристику художнику и его произведению. Эти слова выражают восхищение автора и подчеркивают высокую значимость картины в истории искусства, создавая у читателя соответствующее настроение.

Во 2-й части текста употреблены прилагательные: курчавый, вихрастый, черноглазый, тонкие, пухлые, розовые, (не) прибранный, белой, ночной. Их цель — создать яркий, детальный и живой образ мальчика. С помощью этих прилагательных автор рисует словесный портрет, помогая читателю во всех подробностях представить внешность ребенка, его одежду и охватившее его чувство внезапного удивления. Они делают текст более выразительным и образным.

Прочитайте и спишите описание мальчика. Проверьте себя. Каким вы представили малыша по этому описанию?

Описание мальчика в тексте:

«Малыш чуть привстал в кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый. Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлые розовые губки. [...] Ещё не прибранный, в белой ночной рубашке, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки уцепились за поручни кресла.»

По этому описанию малыш представляется очень живым, непосредственным и любознательным ребенком. Это мальчик с темными, непослушными кудрявыми волосами и большими выразительными глазами. Он запечатлен в очень естественный момент — сразу после пробуждения, в ночной рубашке. Вся его фигура выражает крайнюю степень удивления и интереса: он подался вперед, его брови приподняты, губы приоткрыты, а руки крепко вцепились в кресло. Он кажется энергичным и импульсивным, готовым в любую секунду сорваться с места, чтобы изучить то, что так его поразило. Это образ чистого, неподдельного детского изумления перед миром.