Страница 62, часть 2 - гдз по русскому языку 4 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

105. Прочитайте загадку.

Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное р содержит он

И называется... (перрон).

А. Арсирий

• Что обозначает слово вокзал? Запишите слово-отгадку.
• Составьте по рисунку текст, употребив в нём любые из данных слов, вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс. Запишите любое предложение из составленного текста. Проверьте себя.

Что обозначает слово вокзал? Запишите слово-отгадку.

Слово «вокзал» обозначает здание и комплекс сооружений на крупной железнодорожной станции, которые предназначены для обслуживания пассажиров. Слово-отгадка к загадке — перрон.

Составьте по рисунку текст, употребив в нём любые из данных слов: вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс. Запишите любое предложение из составленного текста. Проверьте себя.

Пример составленного текста:

На перрон вокзала прибыл скоростной экспресс. Пассажиры с багажом собрались на платформе в ожидании посадки. Скоро этот пассажирский поезд повезёт их в другой город.

Предложение из составленного текста:

На перрон вокзала прибыл скоростной экспресс.

106. Прочитайте.

• Назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю.
• Объясните лексическое значение других слов.
• Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные.

Назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю.

Слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью», — это экспресс.

Объясните лексическое значение других слов.

• Антенна — устройство для приёма и передачи радиоволн.
• Аппетит — желание есть, потребность в пище.
• Бассейн — искусственный водоём для плавания.
• Коллектив — группа людей, объединённых общей работой, учёбой или интересами.
• Колледж — среднее специальное или высшее учебное заведение.
• Телеграмма — сообщение, переданное по телеграфу.
• Терраса — летняя открытая пристройка к зданию, дому.
• Территория — земельное пространство с определёнными границами.

Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные.

антенна, аппетит, бассейн, колледж, коллектив, телеграмма, терраса, территория, экспресс.

127. Прочитайте отрывки из сочинений третьеклассников.

1. Началось классное собрание. Его избрали председателем собрания, но он отказался.

2. Лосята увидели в лесу стог сена.⁴ Они подошли к нему и стали его есть. Они были спокойны. Их охранял старый лось.

3. Белка¹ веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с неё посыпался снег.

• Обсудите, правильно ли в предложениях использованы местоимения? Объясните свой ответ. Отредактируйте предложения, постройте их правильно.
• Спишите любую группу правильно составленных предложений. Проверьте себя.

Обсудите, правильно ли в предложениях использованы местоимения? Объясните свой ответ. Отредактируйте предложения, постройте их правильно.

Местоимения использованы правильно не во всех группах предложений.

• В первой группе («Началось классное собрание. Его избрали председателем собрания, но он отказался.») местоимения «его» и «он» использованы неправильно. Непонятно, кого избрали председателем. Местоимение должно указывать на существительное, названное ранее, но в первом предложении нет подходящего слова мужского рода. Возникает ошибка, будто председателем избрали «собрание».

  Отредактированный вариант: Началось классное собрание. Председателем решили избрать Игоря, но он отказался.

• Во второй группе («Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали его есть. Они были спокойны. Их охранял старый лось.») все местоимения использованы правильно. Местоимения «они» и «их» верно заменяют слово «лосята», а местоимения «нему» и «его» указывают на «стог сена». Все понятно и логично.

• В третьей группе («Белка веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с неё посыпался снег.») местоимения также использованы правильно. Местоимение «она» заменяет слово «белка», а «неё» — слово «ветку».

Спишите любую группу правильно составленных предложений. Проверьте себя.

Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали его есть. Они были спокойны. Их охранял старый лось.

128. Прочитайте. Определите основную мысль стихотворения.

Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она³ во всех затеях

Со мною заодно.

Я с ней³ не знаю скуки,

И всё мне любо в ней

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней.

Л. Квитко

• Подберите к тексту название.
• Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку.
• Выполните письменный разбор любого из личных местоимений как части речи (см. Памятку 4, с. 145).

Основная мысль стихотворения — это выражение глубокой любви, дружбы и привязанности внука (или внучки) к своей бабушке. Автор подчеркивает, что с бабушкой никогда не бывает скучно, она всегда поддерживает во всех начинаниях. Особую нежность и любовь вызывают её руки, которые, вероятно, символизируют заботу, тепло и труд.

Подберите к тексту название.

Возможные варианты названия для этого стихотворения: «Моя бабушка», «Любимой бабушке», «Бабушкины руки», «Дружба с бабушкой».

Подготовьтесь записать стихотворение под диктовку.

Чтобы подготовиться к диктанту, необходимо обратить внимание на следующие моменты:
- Правописание наречий: «давным-давно» (пишется через дефис), «заодно» (пишется слитно).
- Правильную расстановку знаков препинания в конце строк: в стихотворении используются точки и запятые.
- Написание местоимений с предлогами: «со мною», «с ней», «в ней».
- Правописание слова «сильней».

Выполните письменный разбор любого из личных местоимений как части речи (см. Памятку 4, с. 145).

Письменный разбор местоимения «она»:
1. Она — местоимение (указывает на лицо, но не называет его).
2. Начальная форма: она.
3. Постоянные признаки: личное, 3-е лицо, единственное число, женский род.
4. Непостоянные признаки: именительный падеж.
5. В предложении «Она во всех затеях со мною заодно» является подлежащим.

Письменный разбор местоимения «мною» (в составе «со мною»):
1. Мною — местоимение (указывает на лицо, но не называет его).
2. Начальная форма: я.
3. Постоянные признаки: личное, 1-е лицо.
4. Непостоянные признаки: творительный падеж, единственное число.
5. В предложении «Она во всех затеях со мною заодно» является дополнением.

129. Вспомните о весеннем и добром празднике мам, бабушек, подружек, дорогих для вас женщин. Как вы их поздравите?

• Не забудьте: в поздравлении должно быть обращение, поздравительный текст, подпись того, кто написал.
• Составьте поздравительный текст. Запишите получившийся текст-поздравление ко Дню 8 Марта.

Для поздравления дорогих женщин — мам, бабушек, подруг — с весенним праздником 8 Марта можно подготовить подарок или букет цветов. Но самым главным и приятным всегда будут искренние, теплые слова, сказанные от души. Их можно написать на красивой открытке, отправить в сообщении или произнести лично.

Не забудьте: в поздравлении должно быть обращение, поздравительный текст, подпись того, кто написал.

Соблюдение этой структуры делает любое поздравление полным, грамотным и личным. Обращение показывает, кому адресованы ваши слова (например, «Дорогая мамочка!»). Поздравительный текст — это основная часть, где вы высказываете свои пожелания. Подпись указывает, от кого это поздравление (например, «Твой сын, Алексей»).

Составьте поздравительный текст. Запишите получившийся текст-поздравление ко Дню 8 Марта.

Вот пример такого текста-поздравления, адресованного маме:

Дорогая мамочка!

Поздравляю тебя с прекрасным весенним праздником — 8 Марта! В этот светлый день я хочу от всего сердца пожелать тебе огромного счастья, крепкого здоровья и вечного цветения души. Пусть каждый твой день будет согрет теплом, наполнен радостью и улыбками близких. Спасибо тебе за твою бесконечную любовь, нежность и мудрую заботу. Ты — самая лучшая на свете!

С любовью,
твой(я) сын (дочь), [Имя].