Страница 179, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

370. Спишите, вставляя нужные слова. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц (людей) по роду их занятий, по профессии. Укажите существительные 1-го и 3-го склонений.

На баяне играет баянист, на гитаре — ..., на пианино — ..., на виолончели — ... ; книги переплетает — ...; грузит — ... ; охотится — ..., строит — ... , моет машины — ... .

На баяне играет баян^ист, на гитаре — гитар^ист, на пианино — пиан^ист, на виолончели — виолончел^ист; книги переплетает — переплёт^чик; грузит — груз^чик; охотится — охот^ник; строит — стро^итель; моет машины — мой^щик.

Существительные 1-го склонения: на гитаре (гитара), книги (книга), машины (машина).

Существительные 3-го склонения: на виолончели (виолончель).

371. Образуйте однокоренные слова с суффиксом -тель от слов читать, преподавать, наблюдать, учить¹, водить. Какое общее значение имеют образованные вами слова?

Образец. Исследова(ть) + -тель → исследователь.

Образуйте однокоренные слова с суффиксом -тель от слов читать, преподавать, наблюдать, учить, водить.

Для образования однокоренных слов от данных глаголов нужно к основе глагола добавить суффикс -тель. Основа глагола определяется отбрасыванием инфинитивного окончания -ть.

• чита(ть) + -тель → читатель
• преподава(ть) + -тель → преподаватель
• наблюда(ть) + -тель → наблюдатель
• учи(ть) + -тель → учитель
• води(ть) + -тель → водитель

Какое общее значение имеют образованные вами слова?

Общее значение всех образованных слов — это указание на лицо мужского рода, которое совершает действие, названное исходным глаголом. Суффикс -тель в русском языке служит для образования имён существительных, обозначающих деятеля.

372. Вставьте в предложение нужные слова. Выделите в них суффикс, с помощью которого образованы названия лиц по месту жительства. Укажите разницу в правописании названия города (края, страны) и названия человека, проживающего в этом городе. Запишите названия жителей вашего города, областного (краевого) центра, других городов области (края). Обозначьте в этих названиях суффикс (если он есть).

В Рязан.. живёт рязанец, в Петербург.. — ... , в Москве — ... , в Сибири — ... , в Твери — ... .

В Рязани живёт рязанец, в Петербурге — петербуржец, в Москве — москвич, в Сибири — сибиряк, в Твери — тверич.

Названия лиц по месту жительства образованы с помощью суффиксов -ец- (рязанец, петербуржец), -ич- (москвич, тверич), -як- (сибиряк).

Названия городов, краёв и стран являются именами собственными и пишутся с заглавной (большой) буквы (например, Рязань, Москва, Сибирь). Названия жителей, образованные от этих топонимов, являются именами нарицательными и пишутся со строчной (маленькой) буквы (например, рязанец, москвич, сибиряк).

Мой город (областной центр): Новосибирск — новосибирец.
Другие города области:
Бердск — бердчанин.
Искитим — искитимец.
Куйбышев — куйбышевец.

373. Запишите ряды однокоренных слов.

Образец. Баскетбол → баскетболист → баскетболистка.

Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед.

Подчеркните непроверяемые орфограммы в корнях слов.

Волейбол → волейболист → волейболистка.

Шахматы → шахматист → шахматистка.

Парашют → парашютист → парашютистка.

Теннис → теннисист → теннисистка.

Велосипед → велосипедист → велосипедистка.

374. Составьте и запишите слова по данным схемам. По аналогии с образцом приведите лексическое значение образованных слов.

Образец. Желт-оват-ый = не совсем, чуть-чуть жёлтый.

Синеватый = не совсем, чуть-чуть синий.

Рыжеватый = не совсем, чуть-чуть рыжий.

Кисловатый = не совсем, чуть-чуть кислый.

Сыроватый = не совсем, чуть-чуть сырой.

855. Русский народ всегда любил сочинять сказки, создавая необыкновенный, волшебный мир. Представьте себе, что вы хотите о нём рассказать. Воспользуйтесь заготовками, распространите данные предложения второстепенными членами.

ВОЛШЕБНЫЙ МИР РУССКОЙ СКАЗКИ

Текут реки. Пекут печи. Летит Баба-яга. Избушка поворачивается. Злится Кощей Бессмертный. Василиса прекрасна. Иван-царевич борется. Чудо-юдо страшно. Каша варится. Солдат находчив.

По дремучим лесам в тридевятом царстве текут молочные реки с кисельными берегами.

В русских сказках сами собой пекут волшебные печи румяные пироги да калачи для добрых молодцев.

Над тёмной чащей в железной ступе летит злая Баба-яга, помелом свой след заметая.

Услышав заветные слова, знаменитая избушка на курьих ножках сразу поворачивается к лесу задом, а к доброму молодцу передом.

В своём высоком замке над сундуками с золотом злится старый Кощей Бессмертный, чья смерть на конце иглы спрятана.

Своей неземной красотой и великой мудростью прекрасна юная Василиса Премудрая.

За землю русскую и за свою невесту Алёнушку храбро борется доблестный Иван-царевич со Змеем Горынычем.

Своими двенадцатью головами и огненной пастью страшно поганое Чудо-юдо с Калинова моста.

В солдатском котелке из одного простого топора сама собой варится наваристая и сытная каша.

Русский солдат в любой сказке всегда находчив, смекалист и весел.

856. Распространите предложения второстепенными членами.

Прозвенел звонок. Ученики разговаривали. Вошла учительница. Наступила тишина³. Начался урок. Дети слушали и записывали. Вбежал Максим.

Ниже представлены распространённые предложения. Второстепенные члены добавлены для придания тексту большей выразительности и информативности. Они отвечают на вопросы косвенных падежей, а также на вопросы «где?», «куда?», «когда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?», «какой?», «чей?».

Прозвенел звонок.

В школьном коридоре прозвенел громкий звонок на урок.

Ученики разговаривали.

Несмотря на звонок, ученики в классе продолжали оживлённо разговаривать между собой.

Вошла учительница.

В этот момент в класс вошла наша новая учительница по литературе.

Наступила тишина³.

С её появлением в кабинете мгновенно наступила полная тишина.

Морфологический разбор слова «тишина³»:

1. Тишина — имя существительное, отвечает на вопрос что?, обозначает состояние.
2. Начальная форма — тишина.
   Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение.
   Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа.
3. В предложении «Наступила тишина» является подлежащим.

Начался урок.

После короткого приветствия начался интересный урок.

Дети слушали и записывали.

Дети внимательно слушали объяснение нового материала и аккуратно записывали основные тезисы в свои тетради.

Вбежал Максим.

Вдруг в приоткрытую дверь класса быстро вбежал запыхавшийся Максим.

857. Расскажите о предложении по плану. Ответы подкрепляйте своими примерами. В каком функциональном стиле вы будете формулировать ответы на предложенные вопросы?

1. Какие бывают предложения по цели высказывания?

2. В чём особенность восклицательных предложений?

3. Какими бывают предложения по наличию второстепенных членов?

4. Какие пунктуационные знаки ставятся в конце предложений?

Ответы на предложенные вопросы будут сформулированы в научно-учебном (или научном) функциональном стиле. Этот стиль характеризуется логичностью, точностью, использованием терминологии, объективностью и отсутствием эмоциональной окраски, что наилучшим образом подходит для объяснения лингвистических правил.

1. Какие бывают предложения по цели высказывания?

По цели высказывания, то есть в зависимости от того, что говорящий хочет сообщить, предложения делятся на три основных типа:

• Повествовательные — они сообщают о каком-либо факте, событии или явлении. Их цель — донести информацию. Пример: На улице идёт сильный дождь.
• Вопросительные — они содержат вопрос, направленный на получение информации от собеседника. Пример: Ты прочитал эту книгу?
• Побудительные — они выражают волеизъявление говорящего: приказ, просьбу, совет, призыв к действию. Пример: Пожалуйста, передайте соль.

2. В чём особенность восклицательных предложений?

Особенность восклицательных предложений заключается в их сильной эмоциональной окраске. Они произносятся с особой, восклицательной интонацией и служат для выражения ярких чувств и эмоций говорящего, таких как радость, гнев, удивление, восторг или страх. Важно, что любое предложение по цели высказывания (повествовательное, вопросительное или побудительное) может стать восклицательным. На письме их главной отличительной чертой является постановка восклицательного знака в конце.

Примеры:

• Повествовательное восклицательное: Мы выиграли соревнование!
• Побудительное восклицательное: Немедленно возвращайся домой!
• Вопросительное восклицательное (часто выражает удивление или возмущение): И это называется помощью?!

3. Какими бывают предложения по наличию второстепенных членов?

По наличию второстепенных членов (дополнений, определений, обстоятельств) предложения делятся на две группы:

• Нераспространённые — состоят только из грамматической основы, то есть главных членов предложения (подлежащего и сказуемого). В них нет второстепенных членов. Пример: Пришла весна.
• Распространённые — помимо грамматической основы, содержат хотя бы один второстепенный член, который поясняет или уточняет главные или другие второстепенные члены. Пример: Наконец-то пришла долгожданная весна.

4. Какие пунктуационные знаки ставятся в конце предложений?

В конце предложений, в зависимости от их цели и интонации, ставятся следующие знаки препинания:

• Точка (.) — ставится в конце повествовательного или побудительного предложения, если оно произносится спокойным тоном. Пример: Я читаю интересную книгу.
• Вопросительный знак (?) — ставится в конце вопросительного предложения. Пример: Когда мы поедем на море?
• Восклицательный знак (!) — ставится в конце любого по цели высказывания предложения, если оно произносится с сильным чувством (восклицательной интонацией). Пример: Какая замечательная погода!
• Многоточие (...) — ставится для указания на незаконченность мысли, паузу, размышления или недосказанность. Пример: Он хотел что-то сказать, но...

Иногда используется сочетание знаков, например, вопросительного и восклицательного (?!), для передачи вопроса, заданного с сильным удивлением или возмущением. Пример: Ты серьёзно?!