Страница 38, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

79. Прочитайте текст. О чём он? Что могло бы произойти, если бы наш язык исчез и люди лишились бы общения? Напишите об этом. Какое ещё значение слова язык вы знаете?

Мы привычно и незаметно для себя пользуемся языком, потому и ощутить его так же трудно, как почувствовать движение планеты под ногами. Язык кажется нам врождённым свойством, без которого не может существовать человек, как не может он жить без дыхания. Оттого мы и не замечаем той гигантской работы, которую выполняет язык в нашей жизни. Между тем каждый человек постоянно разговаривает с кем-то, читает, слушает, говорит. И во всех случаях используется язык.

Представим себе невероятную ситуацию: язык исчез, и люди потеряли способность общаться друг с другом. Пусть не навсегда, а только на день-два. Что ожидает нас?

О чём он? Этот текст о фундаментальной и незаметной роли языка в жизни каждого человека. Автор подчёркивает, что мы настолько привыкли к языку, что не замечаем его постоянной и гигантской работы, так же как не ощущаем вращение Земли. Текст предлагает задуматься о том, насколько важен язык, представив мир, в котором люди внезапно лишились бы способности общаться.

Что могло бы произойти, если бы наш язык исчез и люди лишились бы общения? Напишите об этом. Если бы язык исчез, мир погрузился бы в хаос и панику. Люди не смогли бы выразить свои мысли, чувства, потребности или предупредить об опасности. Любая совместная деятельность стала бы невозможной: остановились бы фабрики, транспорт, перестали бы работать магазины, больницы и школы. Невозможно было бы скоординировать даже самые простые действия. Это привело бы к тотальному непониманию, одиночеству и страху. Человек оказался бы в изоляции, не имея возможности общаться даже с самыми близкими людьми. Без языка наша цивилизация, построенная на сотрудничестве и обмене информацией, просто перестала бы существовать в привычном виде.

Какое ещё значение слова язык вы знаете? Кроме системы словесного общения, у слова «язык» есть и другие значения:
1. Орган в полости рта человека и животных (например, показывать язык).
2. Этот орган как кулинарное блюдо (например, заливной язык).
3. Металлический стержень внутри колокола, производящий звон (язык колокола).
4. Пленный, захваченный для получения сведений (в военном жаргоне: взять языка).
5. Что-либо, имеющее вытянутую, удлинённую форму (языки пламени, язычок ботинка).

Ситуация с использованием устной речи изображена на рисунке слева. На этом рисунке мы видим, как ученик отвечает у доски. Он произносит слова, а учитель и другие ученики его слушают. Общение происходит через говорение и слушание, что является характеристикой устной речи.

Ситуация с использованием письменной речи изображена на рисунке справа. Здесь дети взаимодействуют с текстом: мальчик пишет в тетради, создавая письменное сообщение, а девочка читает книгу, воспринимая написанное. Чтение и письмо являются основными компонентами письменной речи.

80. Свойства какой речи представлены в левой колонке, а какой — в правой? Расскажите, чем отличается устная речь от письменной.

В левой колонке представлены свойства устной речи, а в правой колонке — свойства письменной речи.

Устная и письменная речь — это две основные формы существования языка, которые имеют ряд существенных отличий.

• Способ создания и восприятия. Устная речь создаётся в момент говорения с помощью звуков и воспринимается на слух. Она, как правило, спонтанна и происходит в реальном времени. Письменная речь фиксируется на материальном носителе (бумаге, экране) с помощью графических знаков (букв, знаков препинания) и воспринимается зрением. Она даёт время на обдумывание.
• Выразительные средства. В устной речи важную роль играют интонация (тон, темп, громкость голоса), паузы, а также невербальные средства — жесты и мимика. В письменной речи для передачи смысла, эмоций и структуры высказывания используются знаки препинания, деление текста на абзацы, а также графические средства: разный шрифт, цвет, выделение ключевых слов.
• Отношение к адресату. Устная речь чаще всего предполагает наличие собеседника, который находится в прямом контакте с говорящим и может немедленно отреагировать на сказанное. Письменная речь обычно обращена к отсутствующему адресату, поэтому она должна быть максимально полной, точной и понятной без дополнительных разъяснений.
• Процесс редактирования. В устной речи можно исправить оговорку или неудачную фразу прямо в момент говорения, но сказанное уже было услышано. Письменная речь позволяет многократно возвращаться к тексту, перечитывать, исправлять и редактировать его до того, как он будет представлен читателю.
• Синтаксическая и лексическая организация. Для устной речи характерен более простой синтаксис (короткие предложения, повторы) и использование разговорной лексики. Письменная речь, особенно в книжных стилях (научном, официально-деловом), отличается более сложными синтаксическими конструкциями и строгим отбором лексических средств.

533. Под какой картинкой вы подпишете листы, под какой — листья: под какой — зубы, под какой — зубья; под какой — корни, под какой — коренья? Составьте и запишите словосочетания с этими существительными.

В русском языке некоторые существительные имеют разные формы множественного числа с разным значением.

Словом листы мы назовём стопку бумаги. Словом листья — ветку дерева.

Словом зубы мы назовём зубы волка. Словом зубья — зубцы пилы.

Словом корни мы назовём корни дерева. Словом коренья — морковь, так как это съедобные корнеплоды.

Примеры словосочетаний с этими существительными:

листы — тетрадные листы, чистые листы бумаги, листы фанеры.

листья — опавшие листья, зелёные листья берёзы, сухие листья.

зубы — острые зубы, молочные зубы, белые зубы.

зубья — стальные зубья, зубья пилы, частые зубья.

корни — длинные корни, корни растения, корни зла.

коренья — съедобные коренья, сушёные коренья, сладкие коренья.

534. С ь или без ь? Обозначьте условия выбора этой буквы.

С крыш(?), около дач(?), много задач(?), лесная глуш(?), нет передач(?), из училищ(?), длинная реч(?), из-за туч(?), густая рож(?), чёрная туш(?), разноцветная гуаш(?).

С крыш, около дач, много задач, лесная глушь, нет передач, из училищ, длинная речь, из-за туч, густая рожь, чёрная тушь, разноцветная гуашь.

Обозначьте условия выбора этой буквы

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных пишется, если это существительное женского рода 3-го склонения в форме именительного или винительного падежа единственного числа.
Примеры: лесная глушь (женский род, 3-е склонение), длинная речь (женский род, 3-е склонение), густая рожь (женский род, 3-е склонение), чёрная тушь (женский род, 3-е склонение), разноцветная гуашь (женский род, 3-е склонение).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных не пишется в следующих случаях:
1. У существительных 1-го и 2-го склонения в форме родительного падежа множественного числа.
Примеры: с крыш (Р. п., мн. ч. от «крыша»), около дач (Р. п., мн. ч. от «дача»), много задач (Р. п., мн. ч. от «задача»), нет передач (Р. п., мн. ч. от «передача»), из училищ (Р. п., мн. ч. от «училище»), из-за туч (Р. п., мн. ч. от «туча»).
2. У существительных мужского рода 2-го склонения в именительном падеже единственного числа (например, врач, плащ, камыш).

535. Спишите, поставив данные в скобках существительные в форму родительного падежа множественного числа.

Укажите слова с беглой гласной.

Пара ботинок▢ (валенки, сапоги, чулки);

много дел▢ (места, яблоки, макароны);

песни грузин▢ (осетины, армяне, молдаване, болгары, татары, цыгане, солдаты, партизаны);

килограмм апельсинов (мандарины, помидоры, томаты);

группа инженеров (офицеры, тренеры, шофёры).

Пара ботинок, валенок, сапог, чулок;

много дел, мест, яблок, макарон;

песни грузин, осетин, армян, молдаван, болгар, татар, цыган, солдат, партизан;

килограмм апельсинов, мандаринов, помидоров, томатов;

группа инженеров, офицеров, тренеров, шофёров.

Укажите слова с беглой гласной.

Слова с беглой гласной: ботинок (ср. ботинки), дел (ср. дело), песни (ср. песен), валенки (ср. валенок), чулки (ср. чулок), места (ср. мест), яблоки (ср. яблок), осетины (ср. осетинец).

Ниже представлено решение для слов в рамках:

нет чулок, но много носков.

нет макарон, но много помидоров.

апельсин, мандарин.