Номер 34, страница 17, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

34 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Познакомьтесь с планом (см. справочные материалы в конце учебника) и образцом фонетического анализа слова. Какая информация для вас оказалась новой? Сделайте выводы.

Изучив план и образец фонетического анализа, можно выделить следующую информацию и сделать выводы.

План фонетического анализа слова

1. Записать слово орфографически.
2. Разделить слово на слоги и указать место ударения.
3. Записать фонетическую транскрипцию слова.
4. Дать характеристику всем звукам по порядку:
   • для гласных звуков: ударный или безударный.
   • для согласных звуков: звонкий или глухой (парный/непарный), твёрдый или мягкий (парный/непарный).
5. Указать общее количество букв и звуков в слове. Объяснить возможные расхождения.

Образец фонетического анализа

Счастье – [щ’а́с’т’й’э]

Слово делится на 2 слога: сча́-стье. Ударение падает на первый слог.

• с [щ’] – согласный, непарный глухой, непарный мягкий. (Буквы с и ч сливаются в один долгий мягкий звук [щ’] в результате ассимиляции).
• ч – не обозначает звука в данном слове.
• а [а́] – гласный, ударный.
• с [с’] – согласный, парный глухой, парный мягкий.
• т [т’] – согласный, парный глухой, парный мягкий.
• ь – не обозначает звука.
• е [й’] – согласный, непарный звонкий, непарный мягкий.
  [э] – гласный, безударный.

В слове 7 букв и 6 звуков. Буквы ч и ь звуков не обозначают, а буква е после ь обозначает два звука.

Какая информация для вас оказалась новой?

При изучении фонетического анализа новой может оказаться следующая информация:

• Конкретные правила фонетических процессов, таких как ассимиляция (уподобление). Например, слияние звуков, которые обозначаются буквами с и ч, в один долгий звук [щ’] в слове счастье.

• Детальное понимание того, что некоторые буквы (ъ, ь) не обозначают звуков, а лишь выполняют грамматические функции или влияют на произношение соседних звуков.

• Правило о том, что йотированные гласные (е, ё, ю, я) могут обозначать два звука ([й’э], [й’о], [й’у], [й’а]) в определённых позициях: в начале слова, после гласных и после разделительных ъ и ь.

• Различие между парными и непарными согласными по твёрдости/мягкости и звонкости/глухости. Например, знание того, что звуки [ж], [ш], [ц] – всегда твёрдые, а [й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие, является важным уточнением.

• Понятие редукции гласных, то есть изменение их звучания в безударном положении. Например, звук [о] в безударной позиции может произноситься как [а] (вода – [вада́]), а звук [э] – как [и] (леса – [л’иса́]).

Сделайте выводы.

На основе изученного материала можно сделать следующие выводы:

1. Написание слова (орфография) и его звучание (орфоэпия) в русском языке часто не совпадают. Существует множество фонетических законов, которые определяют произношение звуков в потоке речи.

2. Фонетический анализ позволяет глубоко понять звуковую систему языка. Он наглядно показывает, как звуки взаимодействуют друг с другом (оглушаются, озвончаются, смягчаются, сливаются).

3. Умение выполнять фонетический анализ необходимо для формирования грамотной устной и письменной речи. Оно помогает избегать орфоэпических (произносительных) и орфографических (правописных) ошибок, так как многие правила правописания основаны на фонетических принципах.

4. Количество букв и звуков в слове может не совпадать, и фонетический разбор точно объясняет причины этих расхождений.