Номер 63, страница 28, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

63 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

1. Составьте связный рассказ на тему «Наш язык», ответив на вопросы: 1) Язык — врождённое явление или языку мы учимся, живя среди людей? 2) Над какими вопросами, связанными с языком, размышляют люди? 3) Какая наука изучает язык? Постарайтесь рассказать так, будто вы объясняете что-то незнакомое своим товарищам, родителям.

2. А теперь попробуйте найти более подробный ответ на один из поставленных вопросов, используя материалы справочников, энциклопедий или ресурсы Интернета.

1.

Вы когда-нибудь задумывались о нашем языке, на котором мы говорим каждый день? Откуда он у нас? Может, мы рождаемся с умением говорить по-русски, так же как умеем дышать? На самом деле, это не так. Язык — это не врождённое явление. Мы учимся ему, живя среди других людей. Представьте себе ребёнка, который вырос один на необитаемом острове. Он не заговорил бы ни на одном языке мира, потому что ему было бы не у кого учиться. Мы рождаемся со способностью научиться языку, но сам язык мы получаем в подарок от общества, от наших родителей, друзей и всех, кто нас окружает.

Именно поэтому язык заставляет людей размышлять над множеством интересных вопросов. Например, как вообще появился самый первый язык на планете? Почему в мире существует так много разных языков, и почему они постоянно меняются — ведь язык наших прабабушек и прадедушек уже немного отличался от нашего? Люди также размышляют о том, как язык связан с нашим мышлением: думаем ли мы по-разному, если говорим на разных языках? Их интересует происхождение отдельных слов, правила правописания и то, как лучше выразить свою мысль, чтобы тебя правильно поняли.

Всеми этими сложными и увлекательными вопросами занимается специальная наука — лингвистика, или языкознание. Учёные-лингвисты изучают язык со всех сторон: его звуки, слова, правила построения предложений, его историю и то, как он используется в жизни общества. Лингвистика помогает нам лучше понять одно из самых удивительных чудес, которое делает нас людьми, — нашу способность общаться.

2.

Давайте более подробно разберёмся в вопросе: язык — врождённое явление или мы ему учимся? Этот вопрос — один из ключевых в науке о языке, и однозначного ответа «или-или» здесь нет. Современные учёные считают, что истина находится где-то посередине.

С одной стороны, совершенно очевидно, что конкретный язык мы изучаем, а не получаем по наследству. Ребёнок, родившийся в России, но усыновлённый семьёй из Франции, будет говорить по-французски, а не по-русски. Это доказывает, что язык — это социальное явление, которое усваивается через общение. Существует даже понятие «критического периода» — это возраст примерно до 12–14 лет, в течение которого мозг ребёнка наиболее восприимчив к изучению языка. Если до этого возраста ребёнок растёт в изоляции от человеческого общества (такие трагические случаи известны как «дети-маугли»), он, к сожалению, уже никогда не сможет полноценно овладеть языком. Это подтверждает, что для развития речи необходима языковая среда.

С другой стороны, сама способность к овладению языком, по-видимому, является врождённой. Человеческий мозг биологически «запрограммирован» на усвоение языка, в отличие от мозга животных. Знаменитый американский лингвист Ноам Хомский выдвинул теорию «универсальной грамматики». Согласно этой теории, все люди рождаются с неким базовым набором языковых правил и принципов, заложенным в нашем мозге. Этот врождённый механизм, который называют «устройством овладения языком» (Language Acquisition Device), позволяет ребёнку за поразительно короткий срок и на основе ограниченного количества услышанных фраз самостоятельно «вычислить» сложную грамматическую систему своего родного языка. В пользу этой теории говорят несколько фактов:

• Все дети, независимо от страны и языка, проходят одни и те же стадии языкового развития (гуление, лепет, первые слова, первые фразы).
• Дети способны строить грамматически правильные предложения, которые они никогда раньше не слышали от взрослых.
• Все языки мира, несмотря на их разнообразие, имеют общие фундаментальные черты (например, в каждом языке есть существительные и глаголы).

Таким образом, правильнее всего будет сказать, что язык — это результат взаимодействия врождённых биологических предпосылок и социального опыта. Наша природа даёт нам уникальную способность к языку, а общество, в котором мы растём, наполняет эту способность конкретным содержанием — русским, английским, китайским или любым другим языком.