Страница 48, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

137 1. Сначала внимательно рассмотрите таблицу. Затем запишите в неё данные слова в начальной форме, вставляя пропущенные буквы. В случае сомнения в их написании пользуйтесь орфографическим словарём. Определяйте часть речи.

В сп..ртивном м..г..зине, звонког..лосый с..ловей, б..гут быстро, в кр..сивом к..лендаре, душ..стую з..млянику, идти вперёд, с в..сёлым к..тёнком.

2. Назовите слова самостоятельной части речи, не вошедшие в таблицу. Вы сумели поставить к ним вопрос?

Слова самостоятельной части речи, не вошедшие в таблицу: быстро, вперёд. Это наречия. К ним можно поставить вопросы: бегут (как?) быстро; идти (куда?) вперёд.

138 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст. Подготовьтесь к ответу на следующие вопросы: 1) Что обозначает наречие? 2) На какие вопросы может отвечать наречие?

1) Что обозначает наречие?

Наречие — это самостоятельная, как правило, неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, признак другого признака или (реже) признак предмета. Оно конкретизирует, как, где, когда, почему или в какой степени что-либо происходит или проявляется.
- Признак действия (поясняет глагол или деепричастие): например, бежать быстро; громко разговаривая.
- Признак признака (поясняет прилагательное, причастие или другое наречие): например, очень красивый; совершенно высохший; слишком медленно.
- Признак предмета (поясняет существительное): например, яйцо всмятку; кофе по-турецки.

2) На какие вопросы может отвечать наречие?

Наречия отвечают на обстоятельственные вопросы, которые группируются в зависимости от их значения:
• Как? Каким образом? (наречия образа действия): хорошо, пешком, вслух, по-дружески.
• Где? Куда? Откуда? (наречия места): здесь, вдали, домой, сверху, везде.
• Когда? С каких пор? До каких пор? Как долго? (наречия времени): сегодня, всегда, утром, давно, зимой.
• Почему? Отчего? (наречия причины): сгоряча, поневоле, потому что.
• Зачем? Для чего? С какой целью? (наречия цели): назло, нарочно, специально.
• В какой степени? Насколько? Сколько? (наречия меры и степени): очень, совсем, вдвое, чуть-чуть, весьма.

139 1. Прочитайте стихотворение про себя, а затем выразительно вслух. Найдите наречия, выпишите их вместе с глаголами, к которым они относятся. От глагола к наречию ставьте вопрос, используя материал предыдущего упражнения.

Ясным утром на тихом пруде

Резко ласточки реют кругом,

Опускаются к самой воде,

Чуть касаются влаги крылом.

На лету они звонко поют,

А вокруг зеленеют луга,

И стоит, словно зеркало, пруд,

Отражая свои берега. (И. Бунин)

2. Используется ли в современном русском языке форма на (тихом) пруде? Или эта форма является устаревшей?

реют (как?) резко

реют (где?) кругом

касаются (в какой степени?) чуть

поют (как?) звонко

зеленеют (где?) вокруг

Форма «на (тихом) прудé» в современном русском языке является устаревшей. Она относится к старой форме местного падежа (разновидности предложного падежа) и в настоящее время используется преимущественно в поэтической речи для сохранения ритма или создания возвышенного стиля. В современном литературном языке и в обычной речи для обозначения местонахождения (отвечает на вопрос «где?») используется форма «на пруду́».

513 1. Дополните предложения прямой речью и запишите их, расставляя знаки препинания.

1) Мама предупредила ... . 2) Мальчик испуганно прошептал ... . 3) ... неожиданно объявил Вовка. 4) ... спросил незнакомец.

2. Составьте схемы первого и последнего предложений.

1) Мама предупредила: "Будь осторожен, переходя дорогу".

2) Мальчик испуганно прошептал: "Мне кажется, за нами кто-то следит..."

3) "Я решил, что завтра мы все идем в поход!" - неожиданно объявил Вовка.

4) "Простите, вы не подскажете, как пройти в библиотеку?" - спросил незнакомец.

Схема первого предложения: А: "П".

Схема последнего предложения: "П?" - а.

514 Из каждой пары предложений составьте одно с прямой речью. Запишите получившиеся предложения, начертите их схемы.

1) Дежурный сказал. Класс к уроку готов. 2) Ребята заявили. В поход пойдём все. 3) Даша написала записку маме. Мама, я задержусь в гимназии. 4) Девочка удивилась. Разве страус не летает?

1) Дежурный сказал: "Класс к уроку готов".
Схема предложения: А: "П".

2) "В поход пойдём все!" - заявили ребята.
Схема предложения: "П!" - а.

3) Даша написала записку маме: "Мама, я задержусь в гимназии".
Схема предложения: А: "П".

4) "Разве страус не летает?" - удивилась девочка.
Схема предложения: "П?" - а.

515 Запишите предложения с прямой речью. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания. Укажите обращение.

1) У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя сказала чижу Пора чиж петь. Чиж ответил Пусти меня на волю. На воле я буду весь день петь.

2) На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает кричит ищет свою мать. Народ спрашивает у неё Какая же твоя мама? А девочка сквозь слёзы говорит Разве вы не знаете? Моя* мама та, что лучше всех.

3) Старик сажал яблони. Ему* сказали Зачем тебе яблони? Долго ждать от этих яблонь плода и ты не с..ешь их яблочка. Старик сказал Я не с..ем, другие с..едят. Мне спасибо.. скажут. (Л. Толстой)

1) У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя сказала чижу: "Пора, чиж, петь". Чиж ответил: "Пусти меня на волю. На воле я буду весь день петь".

Обращение: чиж.

2) На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает, кричит, ищет свою мать. Народ спрашивает у неё: "Какая же твоя мама?". А девочка сквозь слёзы говорит: "Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех".

В этом отрывке обращений нет.

3) Старик сажал яблони. Ему сказали: "Зачем тебе яблони? Долго ждать от этих яблонь плода, и ты не съешь их яблочек". Старик сказал: "Я не съем, другие съедят. Мне спасибо скажут". (Л. Толстой)

В этом отрывке обращений нет.