Номер 47, страница 43, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Быстрова, Кибирёва

Параграф 8. Неопределённые местоимения. Местоимение. Часть 2 - номер 47, страница 43.

Условие.

47 1. Прочитайте отрывок из дневника школьницы Люси Синицыной и догадайтесь, кто написал ей записку. Найдите неопределённые место-имения и разберите их как часть речи.

Кто-то мне в руки сунул записку. Я развернула её и про-читала:

Давай с тобой дружить! Только это тайна.

Никому ни слова!!!

Яло-кво-кыл.

В меня сразу как будто что-то тёплое налили. Я так обра-довалась, что даже засмеялась!

Какая3 замечательная записка! Я в жизни таких заме-чательных записок не получала!

Но кто же это написал? И почему этот Яло-кво-кыл хочет со мной дружить?..

Наверное, он захотел2 со мной дружить, потому что я хо-рошая. А что, я плохая, что ли? Конечно, хорошая! Ведь с плохим человеком никто дружить не захочет!

Я оглядела весь класс. Кто3 мог написать записку? Хоро-шо бы, Коля Лыков! Он у нас в классе самый3 умный. Все хотят с ним3 дружить. (И. Пивоварова)

2. Выпишите из текста местоимения, определите их разряд, укажите непостоянные морфологические признаки и синтаксическую роль.

3. Охарактеризуйте предложения по цели высказывания и по эмо-циональной окраске. Подумайте, почему текст насыщен вопросительны-ми и восклицательными предложениями. Какова их роль в тексте?

4. Как вы думаете, действительно ли записку написал Коля Лыков? Почему автор записки зашифровал своё имя? А как будет выглядеть ваше зашифрованное имя?

5. Письменно перескажите текст от третьего лица. Какие местоиме-ния вы замените?

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1. Записку Люсе Синицыной, скорее всего, написал её одноклассник Коля Лыков. На это указывает зашифрованное имя «Яло-кво-кыл», которое является обратным прочтением имени «Коля Лыков». Девочка и сама предполагает, что это мог быть он, так как считает его самым умным в классе.

В тексте встречаются два неопределённых местоимения: кто-то и что-то.

Разбор местоимений как части речи:

Кто-то – местоимение-существительное.
1. (Кто?) кто-то. Начальная форма – кто-то.
2. Постоянные признаки: неопределённое.
3. Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, мужского рода (на что указывает глагол «сунул»).
4. В предложении является подлежащим: кто-то сунул.

Что-то – местоимение-существительное.
1. (Что?) что-то. Начальная форма – что-то.
2. Постоянные признаки: неопределённое.
3. Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, среднего рода (на что указывает прилагательное «тёплое»).
4. В предложении является подлежащим: что-то налили (в составе безличного предложения, но грамматически – подлежащее).

2. Местоимения из текста, их разряд, морфологические признаки и синтаксическая роль:

кто-то – неопределённое, И.п., ед.ч., м.р.; подлежащее.
мне – личное, Д.п., ед.ч., 1-е л.; дополнение.
я – личное, И.п., ед.ч., 1-е л.; подлежащее.
её – личное, В.п., ед.ч., 3-е л., ж.р.; дополнение.
с тобой – личное, Т.п., ед.ч., 2-е л.; дополнение.
это – указательное, И.п., ед.ч., ср.р.; подлежащее.
никому – отрицательное, Д.п.; дополнение.
в меня – личное, В.п., ед.ч., 1-е л.; обстоятельство.
что-то – неопределённое, И.п., ед.ч., ср.р.; подлежащее.
какая – вопросительно-относительное, И.п., ед.ч., ж.р.; определение.
таких – указательное, Р.п., мн.ч.; определение.
кто – вопросительно-относительное, И.п.; подлежащее.
этот – указательное, И.п., ед.ч., м.р.; определение.
со мной – личное, Т.п., ед.ч., 1-е л.; дополнение.
он – личное, И.п., ед.ч., м.р.; подлежащее.
что – вопросительно-относительное, И.п.; сказуемое (в составе «что, я плохая?»).
никто – отрицательное, И.п.; подлежащее.
весь – определительное, В.п., ед.ч., м.р.; определение.
у нас – личное, Р.п., мн.ч., 1-е л.; дополнение.
самый – определительное, И.п., ед.ч., м.р.; часть составного превосходного прилагательного (определение).
все – определительное, И.п., мн.ч.; подлежащее.
с ним – личное, Т.п., ед.ч., м.р.; дополнение.

3. По цели высказывания в тексте присутствуют повествовательные («Я оглядела весь класс.»), вопросительные («Но кто же это написал?») и побудительные («Давай с тобой дружить!») предложения. По эмоциональной окраске многие из них являются восклицательными («Какая замечательная записка!»).

Текст насыщен вопросительными и восклицательными предложениями, потому что он представляет собой отрывок из личного дневника. Этот жанр предполагает передачу живых, непосредственных эмоций и размышлений автора.

Роль этих предложений – передать внутреннее состояние героини:
• Восклицательные предложения выражают её восторг, радость и удивление («Никому ни слова!!!», «Я в жизни таких замечательных записок не получала!»).
• Вопросительные предложения отражают её внутренний диалог, попытки разгадать тайну и неуверенность («И почему этот Яло-кво-кыл хочет со мной дружить?», «А что, я плохая, что ли?»).
Вместе они создают эффект присутствия и позволяют читателю глубже понять переживания Люси.

4. Да, я думаю, что записку действительно написал Коля Лыков. Основным доказательством является его зашифрованное имя «Яло-кво-кыл», которое получается при прочтении «Коля Лыков» задом наперёд.

Автор записки зашифровал своё имя, вероятно, из-за стеснительности или боязни получить отказ. Тайная записка и шифр — это способ выразить свою симпатию, не рискуя оказаться в неловком положении при личной встрече. Это также добавляет в общение элемент игры и таинственности, что свойственно школьному возрасту.

Моё зашифрованное имя могло бы выглядеть по-разному, в зависимости от способа шифрования. Например, если взять имя «Мария Иванова» и прочитать его задом наперёд, получится «авонавИ яираМ».

5. Пересказ текста от третьего лица:

Кто-то сунул школьнице Люсе Синицыной в руки записку. Она развернула её и прочитала предложение дружить, которое должно было остаться тайной. Девочку наполнило тёплое чувство, она так обрадовалась, что даже засмеялась. Люся подумала, какая это замечательная записка, ведь она никогда в жизни таких не получала.

Ей стало интересно, кто же её написал и почему этот таинственный «Яло-кво-кыл» хочет с ней дружить. Она предположила, что, наверное, он захотел с ней дружить, потому что она хорошая девочка. Ведь с плохим человеком никто дружить не захочет. Люся оглядела весь класс, размышляя, кто бы это мог быть. Она очень надеялась, что это Коля Лыков, потому что он был самым умным в их классе, и все хотели с ним дружить.

При пересказе от третьего лица личные местоимения 1-го лица (я, мне, меня, мной, нас) заменяются на местоимения 3-го лица (она, ей, неё, ней, них) и существительные, называющие героиню (Люся, девочка, школьница).