Страница 8, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

12. К словам из левой колонки подберите подходящие по смыслу слова из правой колонки, запишите получившиеся словосочетания.

В русском языке существуют специальные слова (собирательные существительные) для обозначения групп определённых животных. Чтобы правильно составить словосочетания, нужно подобрать соответствующее слово из левой колонки к названию животного из правой колонки.

табун — это слово используется для обозначения группы лошадей. Правильное словосочетание: табун лошадей.

стая — этим словом называют группу птиц, рыб или хищных животных (например, волков). Гуси — это птицы. Правильное словосочетание: стая гусей.

отара — так называют большую группу овец или коз. Правильное словосочетание: отара овец.

стадо — это слово используется для обозначения группы домашних, сельскохозяйственных животных, чаще всего коров. Правильное словосочетание: стадо коров.

13. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и распределите их в две колонки.

Адрес, договор, мастер, подпись, почерк, приз, профессор, торт, тренер.

-а, -я

адреса, мастера, профессора

-ы, -и

договоры, подписи, почерки, призы, торты, тренеры

14. Запишите словосочетания, выбирая из скобок подходящее по смыслу слово. Обозначьте в словосочетаниях главное слово.

Волосы (русые, карие), (одеть, надеть) очки, (доверчивый, доверительный) тон разговора, похвалить за (поступок, проступок), транспорт (водяной, водный, водянистый), день (ветреный, ветряной, ветряный).

Русые волосы^x

Надеть^x очки

Доверительный тон^x разговора

Похвалить^x за поступок

Водный транспорт^x

Ветреный день^x

15. Спишите, вставляя пропущенные буквы в корнях слов. Обменяйтесь работами с соседом по парте, проверьте друг у друга правильность выполнения задания.

Сп..шите условие задачи, сп..шите к отправлению поезда; зап..вать в строю, зап..вать лекарство; пол..скать в реке, пол..скать щенка; приве..ти на лошади, приве..ти за руку из детсада.

Спишите условие задачи, спешите к отправлению поезда; запевать в строю, запивать лекарство; полоскать в реке, поласкать щенка; привезти на лошади, привести за руку из детсада.

Портрет в художественной литературе — это описание внешности персонажа. Он включает в себя не только черты лица и фигуры, но и одежду, манеру держаться, жесты, мимику и походку. Портрет является важным средством характеристики героя, так как помогает читателю не только представить его внешний облик, но и получить представление о его характере, социальном положении и душевном состоянии.

Писатели создают портреты своих героев для нескольких ключевых целей. Во-первых, чтобы сделать образ наглядным, живым и запоминающимся для читателя. Во-вторых, через внешность раскрыть внутренний мир персонажа, его привычки, происхождение и образ жизни. Внешность часто отражает сущность человека. В-третьих, портрет позволяет автору выразить своё отношение к герою: симпатию, иронию, осуждение. В-четвертых, изменения в портрете на протяжении повествования могут показывать внутреннюю эволюцию персонажа.

Для создания литературного портрета используются самые разные детали наружности. К ним относятся:

• Лицо: глаза (цвет, форма, взгляд), нос, губы, овал лица, лоб, морщины.
• Фигура: рост, телосложение, осанка, походка.
• Волосы: цвет, длина, густота, причёска.
• Одежда и аксессуары: стиль, опрятность, соответствие моде, украшения, очки. Эти детали могут многое сказать о социальном статусе и вкусе героя.
• Жесты, мимика и манеры: улыбка, движения рук, привычка хмуриться — всё это «оживляет» персонажа.

Словесное описание внешности человека (словесный портрет) широко используется и за пределами художественной литературы. Например:

• В криминалистике: для составления фоторобота и ориентировок при поиске преступников или пропавших людей.
• В журналистике: в репортажах, интервью и статьях для создания более полного и живого образа описываемого человека.
• В исторических документах, мемуарах и биографиях: для описания исторических личностей.
• В повседневной жизни: когда мы описываем кому-то незнакомого человека, чтобы его можно было узнать.

415. Прочитайте текст. Чем примечательна внешность юноши? Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка. Укажите средства связи первого предложения со вторым и второго с третьим.

В углу, зарывшись в солому, спал долговязый парень лет семнадцати. Он лежал, закинув на лицо руки. Мне были видны лишь его губы, по которым ползала муха, и веснушчатый подбородок.

...Я стал махать рукой над его лицом, но муха упрямилась, и я, войдя в азарт, довольно чувствительно задел щёку парня. Он мгновенно проснулся и сел по-турецки, тараща на меня глаза.

Я попятился. Парень был огненно, немыслимо ярко рыж и так конопат, как мне ни разу не доводилось видеть. Он был усеян веснушками разных видов и мастей: по золотистому⁶ фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем* сквозь частое сито. За этой пестрядью не было видно черт его лица. Лишь потом, пообвыкнув, я обнаружил, что у него прямой, с лёгкой горбинкой нос, высокий лоб с двумя буграми, светлые глаза с рыжеватым отливом, который им придавали пушистые рыжие ресницы.

Но то было после. А вначале я просто ослеп, будто взглянул на солнце.

(Ю. Нагибин. «Трубка»)

Чем примечательна внешность юноши?

Внешность юноши примечательна прежде всего своей невероятной, ослепляющей яркостью. Рассказчик подчёркивает это многократно, используя выразительные средства. Во-первых, это его волосы — он был «огненно, немыслимо ярко рыж». Во-вторых, его лицо было усеяно веснушками до такой степени, как рассказчик никогда прежде не видел: «он был усеян веснушками разных видов и мастей». Автор использует развёрнутую метафору для описания этой особенности: «по золотистому фону размытых в сплошное поле конопушек была пущена мелкая россыпь тёмных точек, как будто его спрыснули дёгтем сквозь частое сито». Эта «пестрядь» была настолько έντονη, что за ней поначалу не было видно черт лица. Лишь приглядевшись, можно было различить прямой нос с горбинкой, высокий лоб и светлые глаза, обрамлённые пушистыми рыжими ресницами.

Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка.

Данный текст принадлежит к художественному стилю речи. Его основная функция — эстетическая, то есть воздействие на чувства и воображение читателя. Об этом свидетельствует широкое использование средств художественной выразительности:

• Эпитеты: «долговязый парень», «веснушчатый подбородок», «огненно, немыслимо ярко рыж», «золотистому фону», «сплошное поле», «мелкая россыпь», «частое сито», «пушистые рыжие ресницы».
• Сравнения: «как мне ни разу не доводилось видеть», «как будто его спрыснули дёгтем сквозь частое сито», «будто взглянул на солнце».
• Метафоры: «размытых в сплошное поле конопушек», «россыпь тёмных точек».
• Эмоционально-оценочная лексика: «немыслимо», «ослеп».

Текст представляет собой повествование с элементами описания (портрета), что характерно для прозаических художественных произведений.

Укажите средства связи первого предложения со вторым и второго с третьим.

Средства связи между предложениями следующие:

• Связь первого и второго предложений: Связь осуществляется с помощью личного местоимения «он». Во втором предложении местоимение «он» заменяет существительное «парень» из первого предложения, что позволяет избежать повтора и обеспечивает плавный переход. Это пример цепной связи.
• Связь второго и третьего предложений: Связь обеспечивается притяжательным местоимением «его» (в словосочетании «его губы»). Оно отсылает к действующему лицу, названному местоимением «он» во втором предложении. Также присутствует лексико-семантическая связь: во втором предложении говорится, что герой закинул на лицо руки, а третье уточняет, какая часть лица осталась видна.