802, страница 173, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 90. Повторение изученного в 6 классе. Повторение изученного в 6 классе. Часть 2 - страница 173.

Условие.

802 Прочитайте текст, вставляя пропущенные части слов. О какой птице и каком событии идёт речь в тексте? Объясните смысл названия текста.

Приёмыши

Я сидел на озере, задвинув лодку в тростник. Был полдень — тихий и сонный. По зелёным тростникам лениво ползли золотые солнечные колечки. Как хорошо!

Вдруг в тростнике зашуршало. Кто-то продирался сквозь тесные стебли. Вот дрогнули тростники — высунулся утиный плоский нос. Это чирок. Посмотрел и скрылся.

А вот и его чируша — сама озабоченность. Она тихо крякнула и, упираясь перепончатыми лапами, продиралась вперёд, на чистую воду. За ней гуськом по пробитой дорожке торопились пуховые чирушата. Хлопунцы лапчатые. Последний — самый маленький — отстал. Заспешил, подскочил и попал шейкой между двумя стеблями тростника, заклинился и повис в воздухе. ..пищал отчаянно и лапками ..шлёпал по воде. Чируша, хлеща жёсткими крыльями по воде, ринулась назад. Схватила чирушонка, носом за мягкую шейку, подняла и ..несла на чистую воду. Глупыш и в материнском клюве пищит и дрыгал ногами.

Много, ох много трудов приняла мать, пока вывела своих чирушат из болота, где было её гнездо, на открытый плёс. Вот и последнего брыкуна вытащила и пустила на воду. Сама окунула головку, вскинулась столбиком, забила в воздухе крыльями — и ..крякала что-то своё, радостное... Да вдруг так столбиком и заплескалась на утином полсове. Её хлопунцы захлопали по воде и бегом, лапками по воде, помчались в тростники.

А там, где исчезла чируша, звонко, как ладонью, хлопнул по воде рыбий хвост..е. Сердито застучали тростники друг о друга, будто костяные палочки. Вот так сомище! — Бедные юнцы-хлопунцы! Как без чируши будете?! Кто сигнал тревоги подаст, кто под крылом согреет?! Кто за шейку из беды вытащит?!

И вдруг радостный птичий крик! Чируша стоит на воде, крыльями бьёт и крячет, крячет! Только это другая чируша, не та. Она тоже вывела хлопунцов своих на широкую воду и празднует, и кричит от радости. И хлопунцы другие: совсем ещё маленькие. Плоские носы, и щёчки пухлые, в жёлтом пушке.

Утица оглянулась по сторонам, помолчала немножко, крякнула — и поплыла вдоль стены тростника. И хлопунцы за ней гуськом, один за другим. И все вниз, в воду смотрят: первый раз себя в зеркале увидели. Увидели — и сами себе очень понравились.

«Где-то сейчас те сироты-хлопунцы?» — подумал я. А они тут как тут! Выплывают из тростника, по воде бьют, спешат вдогонку за утицей. Вот догнали, пристроились к её хлопунцам в хвост тоже гуськом, один за другим. Только росточком чуть побольше, а то бы и не отличить.

Утица ..держалась, повернула назад. Каждого утёнка носом тронула, будто пересчитала. И то ли в счёте она слаба, или тут другое что, — только не прогнала она чужих утят. Сказала им что-то по-своему, по-утиному, и вся большая семья — свои и приёмыши — скрылась в тени нависшего над водой куста ольхи.

Тихая волна от утицы с утятами еле дошла до тростников, где я сидел. По зелёным тростникам снизу вверх до самых серебряных метёлок наперегонки побежали улыбчивые золотые солнечные колечки.

(По Н. Сладкову)

А	Б
1. Выпишите из текста слова с пропущенными морфемами, восстанавливая их. Выполните морфемный и словообразовательный разбор этих слов.	1. Какими синонимами в тексте можно заменить слова утёнок, утята? Запишите синонимический ряд.
2. Опираясь на текст, объясните значение слова плёс.	2. Какую стилистическую окраску имеет слово крячет? Назовите общеупотребительный вариант этой формы слова.
3*. Если бы папа-чирок был назван в тексте чирец, как была бы названа мама-чирок? Свой ответ обоснуйте. Работайте в парах.
4. Какое языковое средство использует автор, чтобы указать на размер птенцов? Назовите это языковое средство. Запишите примеры.	4. Какими синонимами в тексте можно заменить слова утёнок, утята? Запишите синонимический ряд.
5. Выпишите из текста слова со значением «детёныш», «принадлежность кому-либо». Выполните их морфологический разбор.	5. Выпишите из текста слова со значением «начало действия». Выполните их морфологический разбор.
6. Кого или что автор называет словами колечки, юнцы-хлопунцы? Как называется такое выразительное средство языка?	6. Назовите изобразительно-выразительные средства, которые использованы в тексте. Приведите примеры.
7. На основе прочитанного рассказа Н. Сладкова «Приёмыши» напишите текст из 5–10 предложений для энциклопедии «Птицы». Первое предложение уже записано: Чирок (лат. Anas crecca) — водоплавающая птица из семейства утиных.	7. На основе прочитанного рассказа Н. Сладкова «Приёмыши» напишите текст из 5–10 предложений для энциклопедии «Птицы». Первое предложение уже записано: Чирок (лат. Anas crecca) — водоплавающая птица из семейства утиных.
8. Составьте план текста для написания сжатого изложения.

Решение 1.

Решение 3.

Часть А

1. Выпишите из текста слова с пропущенными морфемами, восстанавливая их. Выполните морфемный и словообразовательный разбор этих слов.

В тексте пропущены не морфемы, а буквы. Выполним задание в соответствии с этим.

пищал
Морфемный разбор: пищ-а-л-☐ (корень-суффикс-суффикс-нулевое окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от существительного «писк» суффиксальным способом.

шлёпал
Морфемный разбор: шлёп-а-л-☐ (корень-суффикс-суффикс-нулевое окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от междометия «шлёп» суффиксальным способом.

чирушонка
Морфемный разбор: чируш-онк-а (корень-суффикс-окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от существительного «чируша» суффиксальным способом.

вывела
Морфемный разбор: вы-ве-л-а (приставка-корень-суффикс-окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от глагола «вести» приставочным способом.

крякала
Морфемный разбор: кряк-а-л-а (корень-суффикс-суффикс-окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от глагола «крякать» (несовершенный вид) или от звукоподражательного «кря» суффиксальным способом.

хвостом
Морфемный разбор: хвост-ом (корень-окончание).
Словообразовательный разбор: слово непроизводное.

вытащит
Морфемный разбор: вы-тащ-ит (приставка-корень-окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от глагола «тащить» приставочным способом.

носики
Морфемный разбор: нос-ик-и (корень-суффикс-окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от существительного «нос» суффиксальным способом.

пуховые
Морфемный разбор: пух-ов-ые (корень-суффикс-окончание).
Словообразовательный разбор: образовано от существительного «пух» суффиксальным способом.

пристроились
Морфемный разбор: при-стро-и-л-и-сь (приставка-корень-суффикс-суффикс-окончание-постфикс).
Словообразовательный разбор: образовано от глагола «строиться» приставочным способом.

держалась
Морфемный разбор: держ-а-л-а-сь (корень-суффикс-суффикс-окончание-постфикс).
Словообразовательный разбор: образовано от глагола «держать» с помощью постфикса -сь (возвратный).

2. Опираясь на текст, объясните значение слова плёс.

В тексте говорится, что утка-чируша вывела своих утят «из болота, где было её гнездо, на открытый плёс». Это означает, что плёс — это открытый, широкий участок водной поверхности на озере или реке, свободный от тростника и другой растительности.

3*. Если бы папа-чирок был назван в тексте чирец, как была бы названа мама-чирок? Свой ответ обоснуйте. Работайте в парах.

Если бы папа-чирок был назван чирец, то мама-чирок, скорее всего, называлась бы чирица. В русском языке для образования парных наименований лиц или животных женского рода от мужского часто используется суффикс -иц- (например, певец — певица, тигр — тигрица, лев — львица). Суффикс -ец в слове «чирец» указывает на мужской род, а суффикс -иц- в слове «чирица» — на женский.

4. Какое языковое средство использует автор, чтобы указать на размер птенцов? Назовите это языковое средство. Запишите примеры.

Автор использует слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Это языковое средство не только указывает на маленький размер птенцов, но и передаёт нежное, заботливое отношение к ним.
Примеры: чирушонок, чирушата, носики, щёчки, росточком. Также к этому средству можно отнести слово колечки, описывающее солнечные блики.

5. Выпишите из текста слова со значением «детёныш», «принадлежность кому-либо». Выполните их морфологический разбор.

Слова со значением «детёныш»:
чирушонок, чирушата, хлопунцы, глупыш, брыкун, юнцы-хлопунцы, утёнок, утята, приёмыши.

Морфологический разбор (примеры):
Утёнка (тронула) — сущ., (кто?) утёнка, н.ф. — утёнок, одуш., нариц., м.р., 2 скл., в ед.ч., В.п., в предложении — дополнение.
Приёмыши (скрылась) — сущ., (кто?) приёмыши, н.ф. — приёмыш, одуш., нариц., м.р., 2 скл., во мн.ч., И.п., в предложении — подлежащее.

Слова со значением «принадлежность кому-либо»:
утиный, материнском, рыбий, птичий.

Морфологический разбор (примеры):
Утиный (нос) — прил., (какой?) утиный, н.ф. — утиный, относительное, в ед.ч., м.р., И.п. (или В.п.), в предложении — определение.
(В) материнском (клюве) — прил., (каком?) материнском, н.ф. — материнский, притяжательное, в ед.ч., м.р., П.п., в предложении — определение.

6. Кого или что автор называет словами колечки, юнцы-хлопунцы? Как называется такое выразительное средство языка?

Словом «колечки» (золотые солнечные колечки) автор называет солнечные блики на воде или на стеблях тростника. Это метафора.
Словами «юнцы-хлопунцы» автор называет утят. Это авторское сложное слово (окказионализм), которое является образным определением или перифразом, подчёркивающим их молодость («юнцы») и неуклюжесть («хлопунцы»).

7. На основе прочитанного рассказа Н. Сладкова «Приёмыши» напишите текст из 5–10 предложений для энциклопедии «Птицы». Первое предложение уже записано: Чирок (лат. Anas crecca) — водоплавающая птица из семейства утиных.

Чирок (лат. Anas crecca) — водоплавающая птица из семейства утиных. Эти птицы обитают на озёрах и болотах, устраивая гнёзда в густых зарослях тростника. Чирки — заботливые родители: самка, называемая чирушей, выводит птенцов на открытую воду и самоотверженно их защищает. Птенцы, покрытые жёлтым пушком, с первых дней жизни умеют плавать и следуют за матерью вереницей. В дикой природе утятам угрожают хищники, например, крупные рыбы. Интересной особенностью чирков является их способность принимать и воспитывать осиротевших птенцов своего вида, создавая большие смешанные семьи.

8. Составьте план текста для написания сжатого изложения.

1. Наблюдение за тихой жизнью озера.
2. Появление утки-чируши с утятами.
3. Неприятность с самым маленьким утёнком.
4. Материнская помощь и спасение птенца.
5. Внезапное и трагическое исчезновение утки.
6. Осиротевшие «хлопунцы» остаются одни.
7. Появление другой утиной семьи.
8. Утка-мачеха принимает сирот в свою семью.

Часть Б

1. (Совпадает с пунктом 1 части А)

2. Какую стилистическую окраску имеет слово крячет? Назовите общеупотребительный вариант этой формы слова.

Слово «крячет» имеет книжную, несколько устаревшую или поэтическую стилистическую окраску. Оно придаёт речи выразительность.
Общеупотребительный (нейтральный) вариант этой формы слова — «крякает».

3*. (Совпадает с пунктом 3* части А)

4. Какими синонимами в тексте можно заменить слова утёнок, утята? Запишите синонимический ряд.

Автор использует множество контекстуальных синонимов для обозначения птенцов.
Синонимический ряд для слова утёнок: чирушонок, хлопунец, глупыш, брыкун, приёмыш.
Синонимический ряд для слова утята: чирушата, хлопунцы, юнцы-хлопунцы, сироты-хлопунцы.

5. Выпишите из текста слова со значением «начало действия». Выполните их морфологический разбор.

Слова со значением «начало действия»: зашуршало, дрогнули, заспешил, подскочил, ринулась, поплыла, побежали.

Морфологический разбор (примеры):
Зашуршало — глагол, (что сделало?) зашуршало, н.ф. — зашуршать, сов. вид, неперех., невозвр., 1-е спр., в изъявит. накл., прош. вр., ед.ч., ср.р., в предложении — сказуемое.
Ринулась — глагол, (что сделала?) ринулась, н.ф. — ринуться, сов. вид, неперех., возвр., 1-е спр., в изъявит. накл., прош. вр., ед.ч., ж.р., в предложении — сказуемое.

6. Назовите изобразительно-выразительные средства, которые использованы в тексте. Приведите примеры.

В тексте использованы следующие изобразительно-выразительные средства:
• Эпитеты (образные определения): тихий и сонный день, золотые солнечные колечки, пуховые чирушата, жёсткими крыльями, радостный крик.
• Метафоры (перенос значения по сходству): золотые солнечные колечки (солнечные блики), стена тростника.
• Олицетворение (наделение неживого свойствами живого): солнечные колечки лениво ползли, волна дошла, колечки побежали.
• Сравнения (сопоставление двух явлений): тростники застучали, будто костяные палочки; плыли гуськом (как гуси, друг за другом); утка тронула утёнка, будто пересчитала.
• Лексика с уменьшительно-ласкательными суффиксами: колечки, чирушата, носики, щёчки, голо́вку.
• Авторские неологизмы (окказионализмы): юнцы-хлопунцы, сироты-хлопунцы.