Номер 545, страница 99, часть 2 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

545. Сочинение-рассказ по данному сюжету. Определите главную мысль вашего рассказа, озаглавьте его. Подумайте, о чём следует рассказать более подробно, надо ли охарактеризовать мальчиков, ввести описание ножика, снегиря. Где уместно использовать диалог? Рассказчиком может быть Витя, папа, Петька. Укажите, к какой функциональной разновидности языка относится ваш текст.

Папа подарил Вите замечательный ножик. Чего только не предлагали ребята в обмен на ножик! Но Витя и слушать не хотел.

В школе Витя увидел в руках Петьки снегиря, к лапке которого была привязана нитка. Петька то отпустит снегиря, то опять притянет к себе.

Витя отдал Петьке ножик, и обмен состоялся. Витя снял нитку с лапки птицы, влез¹ на подоконник и открыл форточку.

Стр. 99, упр. 545.

Сочинение-рассказ по данному сюжету.
Стиль текста: художественный.
Главная мысль текста: никакие подарки не сравнятся со спасённой жизнью.
Название сочинения: Обмен. Подарок, спасший жизнь.

Папа подарил мне на день рождения замечательный ножик. Я давно мечтал о таком подарке. Я вертел перочинный ножик в руках, внимательно рассматривая все его детали. Небольшой с чёрной пластмассовой рукояткой ножик был удобен в руке, также его легко можно было положить в карман. Ножик легко открывался. Два разных лезвия имели своё назначение. Одним можно точить карандаши, что-то вырезать, срезать в лесу грибы, а другим – открывать консервные банки. Мы всей семьёй любим ходить в походы, в лес за грибами, и я уже представлял, как мне будет необходим мой подарок.

Я похвастался подарком перед мальчишками из нашего двора. Они с восхищением разглядывали ножик, предлагали в обмен самые дорогие вещи: футбольный мяч, ракетки, самокат… Я только смеялся.

Через несколько дней в школе на большой перемене я увидел, как Петька, хулиган из девятого класса, держал в руках снегиря, к лапке которого была привязана нитка. Он то отпустит снегиря, то опять притянет к себе. Несчастная птичка рвалась на волю. Она беспомощно вертела головкой, на лапке уже была небольшая рана
- Сейчас же отпусти снегиря! – собрав всё мужество, сказал я.
- Я хочу, чтобы снегирь стал дрессированным! Лети! Ко мне! – беззаботно смеясь, не унимался Петька.

Долго мы спорили, а потом я понял, что может остановить Петьку. Я вспомнил, как он жадно разглядывал во дворе мой ножик.
- Вот, возьми ножик, только отдай мне снегиря.
- Ножик? Конечно! - обрадовался Петька.

Я отдал Петьке папин подарок, и обмен состоялся. Обессилевший снегирь смирно сидел на моей ладони, потрёпанные пёрышки торчали в разные стороны. Я осторожно снял нитку с лапки птицы, влез на подоконник и открыл форточку.

Домой я возвращался с лёгкой душой. Да, у меня нет больше перочинного ножика, но зато нет большего счастья, как делать добро всем живущим рядом с тобой. И папа меня поймёт. Это ведь он всегда учил меня любви и доброте.

Влез - [вл'эс]

545.(с.99) Главная мысль: нужно уметь сделать правильный выбор.
Заголовок: «Обмен во благо», «Справедливый обмен», «Благое дело».

Более подробно нужно рассказать об обмене мальчиков и о том, как Витя спас птицу.

Я считаю, что характеристика мальчиков не обязательна. А вот описание ножика и снегиря нужно вставить в сочинение.
Диалог уместно использовать при обмене мальчиков.

Стиль текста – художественный.

Сочинение

Недавно папа подарил Вите складной ножик. О таком мечтают все ребята в нашем возрасте. Он совмещал в себе функции ножика, отвертки, открывашки и даже брелока.

Витя взял с собой ножик во двор. Ребята тут же окружили Витю и стали предлагать обменяться. Что только они не предлагали ему: и мяч, и новые кроссовки, и набор инструментов. Но Витя от всего отказывался.

Как-то зимой ко мне в комнату залетел снегирь. Я пошел на улицу, чтобы отпустить его, но сначала решил с ним поиграть. Я привязал к лапке птички ниточку, и он летал около меня. В это время на улицу вышел Витька. Он увидел меня со снегирем и быстро подбежал.

- Ваня, отпусти птицу. Она же на волю хочет, - сказал мне Витя.

- Я с ней поиграю, а потом отпущу, - ответил я ему.

- Но ей же плохо. Она хочет лететь свободно, - настаивал Витька.

Я сопротивлялся. И тогда Витя предложил мне обмен птицы на его ножик. Я тут же согласился. Вится отвязал нитку от лапки снегиря и отпустил его. А я довольный побежал всем рассказывать, что Витя со мной поменялся.

Влез

Добрый поступок

В день рождения папа подарил Вите замечательный складной ножик. Его перламутровая ручка так и сверкала на солнце, а внутри пряталось несколько острых лезвий, шило и даже маленькие ножнички. Витя был на седьмом небе от счастья. В школе он с гордостью показывал свой подарок друзьям. Чего только ему не предлагали в обмен: и рогатку, и коллекцию марок, и даже почти новый футбольный мяч. Но Витя лишь отрицательно качал головой — такой ножик он не променял бы ни на что на свете.

После уроков, на школьном дворе, Витя увидел своего одноклассника Петьку. В руках у того был снегирь. К лапке бедной птицы была привязана длинная нитка. Петька, смеясь, то подбрасывал снегиря в воздух, позволяя ему немного отлететь, то с силой дёргал за нитку, притягивая его обратно. Птица отчаянно билась и жалобно пищала, её маленькие глазки-бусинки были полны ужаса. У Вити сжалось сердце. Он подошёл к Петьке.

— Зачем ты его мучаешь? Отпусти, — попросил Витя.

— Ещё чего! Это мой снегирь, я его поймал, — нагло ответил Петька, снова дёрнув за нитку.

Витя на мгновение замер. В голове пронеслась мысль. Он достал из кармана свой драгоценный ножик. Ручка холодила ладонь.

— Хочешь? — тихо спросил он. — Давай меняться. Ты мне — птицу, а я тебе — ножик.

Глаза Петьки загорелись жадностью. Он не мог поверить своей удаче. Тот самый ножик, о котором мечтала вся школа! Он быстро сунул снегиря Вите и выхватил из его рук блестящий подарок.

Витя осторожно взял птичку в ладони, чувствуя, как трепещет её маленькое сердечко. Он бережно развязал узелок на лапке. Потом он вернулся в пустой класс, влез на подоконник и распахнул форточку.

— Лети! — прошептал он.

Снегирь на мгновение замер, а потом, взмахнув крыльями, выпорхнул на свободу и растворился в падающих снежинках. Витя смотрел ему вслед. Ножика было немного жаль, но на душе было светло и радостно.

Главная мысль рассказа:
Сострадание, доброта и ценность жизни живого существа гораздо важнее любых, даже самых дорогих, материальных вещей. Настоящая радость заключается не во владении предметами, а в совершении правильных и добрых поступков.

О чём следует рассказать более подробно:
Чтобы сделать рассказ более выразительным, следует подробно описать несколько моментов. Во-первых, сам ножик, чтобы подчеркнуть его ценность для Вити и, следовательно, весомость его жертвы. Во-вторых, нужно описать снегиря и его страдания, чтобы вызвать у читателя сочувствие и сделать поступок Вити понятным и оправданным. В-третьих, стоит уделить внимание переживаниям Вити: его радости от подарка, его сомнениям перед обменом и, наконец, его чувству удовлетворения после освобождения птицы.

Надо ли охарактеризовать мальчиков:
Да, охарактеризовать мальчиков необходимо. Это поможет создать конфликт и раскрыть главную мысль. Витя — добрый, сострадательный мальчик, способный на самопожертвование ради спасения живого существа. Петька, напротив, показан как жестокий или, по меньшей мере, бездумный ребёнок, для которого живая птица — лишь игрушка. Противопоставление их характеров делает поступок Вити ещё более значимым.

Ввести описание ножика, снегиря:
Да, это необходимо. Описание ножика (например, «перламутровая ручка», «несколько лезвий») показывает, насколько он был желанен и ценен для Вити. Описание снегиря (например, «жалобно пищал», «отчаянно бился», «испуганные глазки-бусинки») вызывает сочувствие и объясняет, почему Витя не мог остаться равнодушным. Эти детали делают повествование живым и эмоциональным.

Где уместно использовать диалог:
Диалог уместен в ключевых сценах рассказа, чтобы сделать его более динамичным и лучше раскрыть характеры персонажей. Например, в сцене, где Витя предлагает Петьке обмен. Это кульминационный момент, и диалог («— Хочешь? Давай меняться.», «— Ещё чего!») передаёт напряжение и эмоции героев гораздо лучше, чем простое описание. Также можно было бы добавить короткий диалог Вити с папой в начале, чтобы показать радость от получения подарка.

Рассказчиком может быть Витя, папа, Петька:
Повествование может вестись от лица разных рассказчиков. Чаще всего в таких рассказах используется повествователь от третьего лица (автор), который не является участником событий, но знает о мыслях и чувствах главного героя. Также рассказчиком мог бы быть сам Витя, что позволило бы глубже передать его внутренние переживания. Рассказ от лица папы мог бы нести оттенок гордости за сына. Рассказ от лица Петьки мог бы стать историей о полученном уроке и раскаянии.

Укажите, к какой функциональной разновидности языка относится ваш текст:
Данный текст относится к художественному стилю речи. Его основные признаки: широкое использование образно-выразительных средств (эпитеты — «замечательный ножик», «испуганные глазки»; метафоры — «сердце сжалось»), эмоциональность, наличие сюжета и персонажей. Основная функция этого стиля — воздействие на чувства и воображение читателя, а не просто передача информации.