Номер 545, страница 99, часть 2 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

Параграф 79. Различение приставки НЕ- и частицы НЕ. Частица. Часть 2 - номер 545, страница 99.

Условие 2024-2027.

545. Сочинение-рассказ по данному сюжету. Определите главную мысль вашего рассказа, озаглавьте его. Подумайте, о чём следует рассказать более подробно, надо ли охарактеризовать мальчиков, ввести описание ножика, снегиря. Где уместно использовать диалог? Рассказчиком может быть Витя, папа, Петька. Укажите, к какой функциональной разновидности языка относится ваш текст.

Папа подарил Вите замечательный ножик. Чего только не предлагали ребята в обмен на ножик! Но Витя и слушать не хотел.

В школе Витя увидел в руках Петьки снегиря, к лапке которого была привязана нитка. Петька то отпустит снегиря, то опять притянет к себе.

Витя отдал Петьке ножик, и обмен состоялся. Витя снял нитку с лапки птицы, влез¹ на подоконник и открыл форточку.

Решение 1 (2024-2027).

Решение 2 (2024-2027).

Решение 3 (2024-2027).

Решение 4 (2024-2027).

Решение 5 (2024-2027).

Решение 6 (2024-2027).

Добрый поступок

В день рождения папа подарил Вите замечательный складной ножик. Его перламутровая ручка так и сверкала на солнце, а внутри пряталось несколько острых лезвий, шило и даже маленькие ножнички. Витя был на седьмом небе от счастья. В школе он с гордостью показывал свой подарок друзьям. Чего только ему не предлагали в обмен: и рогатку, и коллекцию марок, и даже почти новый футбольный мяч. Но Витя лишь отрицательно качал головой — такой ножик он не променял бы ни на что на свете.

После уроков, на школьном дворе, Витя увидел своего одноклассника Петьку. В руках у того был снегирь. К лапке бедной птицы была привязана длинная нитка. Петька, смеясь, то подбрасывал снегиря в воздух, позволяя ему немного отлететь, то с силой дёргал за нитку, притягивая его обратно. Птица отчаянно билась и жалобно пищала, её маленькие глазки-бусинки были полны ужаса. У Вити сжалось сердце. Он подошёл к Петьке.

— Зачем ты его мучаешь? Отпусти, — попросил Витя.

— Ещё чего! Это мой снегирь, я его поймал, — нагло ответил Петька, снова дёрнув за нитку.

Витя на мгновение замер. В голове пронеслась мысль. Он достал из кармана свой драгоценный ножик. Ручка холодила ладонь.

— Хочешь? — тихо спросил он. — Давай меняться. Ты мне — птицу, а я тебе — ножик.

Глаза Петьки загорелись жадностью. Он не мог поверить своей удаче. Тот самый ножик, о котором мечтала вся школа! Он быстро сунул снегиря Вите и выхватил из его рук блестящий подарок.

Витя осторожно взял птичку в ладони, чувствуя, как трепещет её маленькое сердечко. Он бережно развязал узелок на лапке. Потом он вернулся в пустой класс, влез на подоконник и распахнул форточку.

— Лети! — прошептал он.

Снегирь на мгновение замер, а потом, взмахнув крыльями, выпорхнул на свободу и растворился в падающих снежинках. Витя смотрел ему вслед. Ножика было немного жаль, но на душе было светло и радостно.

---

Главная мысль рассказа:
Сострадание, доброта и ценность жизни живого существа гораздо важнее любых, даже самых дорогих, материальных вещей. Настоящая радость заключается не во владении предметами, а в совершении правильных и добрых поступков.

О чём следует рассказать более подробно:
Чтобы сделать рассказ более выразительным, следует подробно описать несколько моментов. Во-первых, сам ножик, чтобы подчеркнуть его ценность для Вити и, следовательно, весомость его жертвы. Во-вторых, нужно описать снегиря и его страдания, чтобы вызвать у читателя сочувствие и сделать поступок Вити понятным и оправданным. В-третьих, стоит уделить внимание переживаниям Вити: его радости от подарка, его сомнениям перед обменом и, наконец, его чувству удовлетворения после освобождения птицы.

Надо ли охарактеризовать мальчиков:
Да, охарактеризовать мальчиков необходимо. Это поможет создать конфликт и раскрыть главную мысль. Витя — добрый, сострадательный мальчик, способный на самопожертвование ради спасения живого существа. Петька, напротив, показан как жестокий или, по меньшей мере, бездумный ребёнок, для которого живая птица — лишь игрушка. Противопоставление их характеров делает поступок Вити ещё более значимым.

Ввести описание ножика, снегиря:
Да, это необходимо. Описание ножика (например, «перламутровая ручка», «несколько лезвий») показывает, насколько он был желанен и ценен для Вити. Описание снегиря (например, «жалобно пищал», «отчаянно бился», «испуганные глазки-бусинки») вызывает сочувствие и объясняет, почему Витя не мог остаться равнодушным. Эти детали делают повествование живым и эмоциональным.

Где уместно использовать диалог:
Диалог уместен в ключевых сценах рассказа, чтобы сделать его более динамичным и лучше раскрыть характеры персонажей. Например, в сцене, где Витя предлагает Петьке обмен. Это кульминационный момент, и диалог («— Хочешь? Давай меняться.», «— Ещё чего!») передаёт напряжение и эмоции героев гораздо лучше, чем простое описание. Также можно было бы добавить короткий диалог Вити с папой в начале, чтобы показать радость от получения подарка.

Рассказчиком может быть Витя, папа, Петька:
Повествование может вестись от лица разных рассказчиков. Чаще всего в таких рассказах используется повествователь от третьего лица (автор), который не является участником событий, но знает о мыслях и чувствах главного героя. Также рассказчиком мог бы быть сам Витя, что позволило бы глубже передать его внутренние переживания. Рассказ от лица папы мог бы нести оттенок гордости за сына. Рассказ от лица Петьки мог бы стать историей о полученном уроке и раскаянии.

Укажите, к какой функциональной разновидности языка относится ваш текст:
Данный текст относится к художественному стилю речи. Его основные признаки: широкое использование образно-выразительных средств (эпитеты — «замечательный ножик», «испуганные глазки»; метафоры — «сердце сжалось»), эмоциональность, наличие сюжета и персонажей. Основная функция этого стиля — воздействие на чувства и воображение читателя, а не просто передача информации.