Номер 617, страница 132, часть 2 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

Параграф 90. Морфемика. Словообразование. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. Часть 2 - номер 617, страница 132.

Условие 2024-2027.

617. Подготовьте вопросы к людям разных поколений о празднике в честь Дня Победы. Разбейтесь на группы и распределите роли, чтобы отвечать на вопросы от лица людей разного возраста. Разыграйте диалоги. Проанализируйте, удалось ли вам выразить значение этого праздника для страны.

Решение 1 (2024-2027).

Решение 2 (2024-2027).

Решение 4 (2024-2027).

Решение 5 (2024-2027).

Решение 6 (2024-2027).

Это задание представляет собой творческую работу, состоящую из нескольких этапов. Ниже представлен план и материалы для ее выполнения.

1. Подготовьте вопросы к людям разных поколений о празднике в честь Дня Победы

Для интервью можно использовать следующий список вопросов. Они помогут раскрыть тему с разных сторон и получить развернутые ответы от представителей разных возрастных групп.

• Что для вас лично значит День Победы? Какие чувства вы испытываете в этот день?
• Какое ваше самое первое или самое яркое воспоминание, связанное с 9 мая?
• Как в вашей семье отмечали (или отмечают) этот праздник? Существуют ли у вас особые семейные традиции?
• Сохранились ли в вашей семье истории о родственниках, которые были участниками или свидетелями Великой Отечественной войны?
• Как, по-вашему, изменилось отношение к празднику и его празднование за последние годы?
• Почему, на ваш взгляд, важно сохранять память о Великой Отечественной войне и Дне Победы сегодня?
• Что бы вы хотели сказать или пожелать молодому поколению в связи с этим праздником?

2. Разбейтесь на группы и распределите роли, чтобы отвечать на вопросы от лица людей разного возраста

Для создания полноценных диалогов можно распределить следующие роли:

• Интервьюер (журналист или школьник): задает вопросы.
• Представитель старшего поколения (ветеран, труженик тыла, ребенок войны, возраст ~90 лет): его ответы будут основаны на личных, живых воспоминаниях о войне и первых годах после нее. Речь может быть эмоциональной, с паузами, наполненной личными деталями. Для него Победа — это конец страшных испытаний и память о погибших товарищах.
• Представитель среднего поколения (человек, чьи родители пережили войну, возраст ~50-60 лет): его воспоминания связаны с рассказами родителей, с советскими парадами, фильмами о войне. Он воспринимает праздник через призму семейной истории и гордости за подвиг отцов и дедов.
• Представитель молодого поколения (студент, возраст ~20 лет): его знания о войне в основном получены из уроков истории, книг, современных фильмов и патриотических акций, таких как «Бессмертный полк». Для него это дань уважения предкам и важная часть национальной идентичности.
• Представитель младшего поколения (школьник, возраст ~10-12 лет): его восприятие праздника — самое светлое. Оно связано с парадом, салютом, георгиевскими ленточками, открытками для ветеранов и рассказами прабабушек и прадедушек, которые воспринимаются как героические истории.

3. Разыграйте диалоги

Ниже приведен пример того, как может выглядеть диалог.

Интервьюер: Здравствуйте! Мы готовим материал о Дне Победы. Скажите, пожалуйста, как в вашей семье отмечают этот праздник? Есть ли у вас особые традиции?

Представитель старшего поколения: Традиции... Раньше, когда друзья-однополчане были живы, мы встречались обязательно. Вспоминали, молчали, по сто грамм фронтовых... А сейчас я просто смотрю парад по телевизору, достаю старые фотографии. Для меня это тихий день, день памяти. Главная традиция — помнить.

Представитель среднего поколения: У нас в семье было принято 9 мая собираться за большим столом. Отец, он воевал, всегда надевал свой пиджак с орденами. Мы слушали его истории, хотя он и не любил много рассказывать. Сейчас мы с детьми и внуками обязательно ходим к Вечному огню, возлагаем цветы. И, конечно, смотрим праздничный салют.

Представитель молодого поколения: Мы с друзьями каждый год участвуем в акции «Бессмертный полк». Я иду с портретом своего прадеда, который погиб под Курском. Это очень сильное чувство — идти в потоке людей, которые так же, как и ты, помнят и гордятся. После этого мы обычно едем к бабушке, помогаем ей по хозяйству, слушаем ее рассказы.

Представитель младшего поколения: Мы с классом делаем открытки ветеранам и дарим им цветы. Еще я учу стихи про войну. А дома мы с родителями смотрим парад, и папа мне рассказывает, какая техника едет по площади. Вечером мы всегда идем смотреть салют, он очень красивый!

4. Проанализируйте, удалось ли вам выразить значение этого праздника для страны

После того как диалоги будут разыграны, проведите обсуждение. Для анализа можно ответить на следующие вопросы:

• Получилось ли у каждого исполнителя вжиться в свою роль? Удалось ли передать взгляды, чувства и даже особенности речи человека определенного поколения?
• Какие общие идеи и ценности прозвучали в ответах всех «поколений»? (например, память, гордость, благодарность, ценность мира).
• В чем заключались главные различия в восприятии Дня Победы у разных поколений? (например, личные переживания против исторической памяти).
• Как через эти разные взгляды проявляется общее, объединяющее значение праздника для всей страны?
• Считаете ли вы, что в итоге вам удалось показать, что День Победы — это праздник, который связывает поколения и является одним из важнейших символов национальной истории и единства?