Номер 381, страница 146 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Пименова, Еремеева

Грамматика. Морфология. Союз. Повторим изученное в разделе «Союз» - номер 381, страница 146.

Условие.

381. 1. Прочитайте текст (см. памятку 1). К какому стилю речи его можно отнести?

СЛОВО О СОБСТВЕННЫХ ИМЕНАХ

Попробуйте ответить на вопрос: [Ш'] подсчитать «Сколько на планете Земля географических объектов и географических названий?»⁴ Не можете? И неудивительно², потому что их число не поддаётся⁶ учёту: чтобы их подсчитать, надо учесть огромное число городов на планете, сёл, деревень, станиц, хуторов. [Ш'] сосчитать

В населённых пунктах есть площади, улицы, переулки, которые тоже имеют своё¹ имя. Также не безымянны и многочисленные реки, озёра, горы, овраги, леса, рощи. Нет, все географические названия сосчитать⁶ невозможно. Зато проще взять какую-нибудь небольшую страну с редким населением и попытаться подсчитать в ней географические наименования. По тому, сколько названий окажется на её территории, можно судить о несметном количестве их на планете. За это и взялись учёные. Оказалось,⁷ что только в одной Швеции 12 миллионов географических названий!

А сколько в мире имён и фамилий? Если учесть, что на Земле сейчас живёт более четырёх миллиардов человек, легко подсчитать, что всего будет примерно четыре миллиарда имён.

Собственные имена давно привлекали внимание учёных. Их возникновение, историю, распространение изучают историки и географы, однако, что бы они ни обозначали, больше всех занимаются ими языковеды.

(Л. Успенский)

2. Укажите союзы, объясните их правописание.

3. Напишите свободный диктант (см. памятку 3).

Решение 2.

Решение 3.

1.

Данный текст можно отнести к научно-популярному стилю речи.

Его основная задача — сделать научную информацию (в данном случае из области лингвистики и географии) доступной и интересной для широкого круга читателей, не являющихся специалистами в этой области. Для этого стиля характерно сочетание черт научного и публицистического стилей.

Признаки научно-популярного стиля в тексте:
– Информативность и опора на факты: в тексте приводятся конкретные цифры (12 миллионов географических названий в Швеции, более четырёх миллиардов человек на Земле).
– Использование терминологии: употребляются такие термины, как «собственные имена», «географические названия», но они понятны без специальных знаний.
– Логичность и последовательность изложения: мысль автора развивается от постановки проблемы (невозможность сосчитать все имена) к примерам и общему выводу.
– Доступность и образность: автор использует простые синтаксические конструкции, риторические вопросы («Не можете?») и восклицания («названий!»), чтобы установить контакт с читателем и сделать текст более живым и увлекательным.

2.

В тексте встречаются следующие союзы и союзные слова, их правописание объясняется правилами русского языка:

Сочинительные союзы:
– и (соединительный): «объектов и географических», «историки и географы». Это простой союз, всегда пишется слитно.
– однако (противительный): «однако, что бы они ни обозначали...». Синонимичен союзу «но». Пишется слитно.

Подчинительные союзы:
– потому что (причинный): «потому что их число не поддаётся учёту». Это составной союз, он всегда пишется раздельно, в два слова.
– чтобы (целевой): «чтобы их подсчитать». Пишется слитно, так как выражает цель (можно задать вопрос «зачем?», «с какой целью?»). Его следует отличать от сочетания местоимения «что» и частицы «бы». В тексте есть пример такого раздельного написания: «что бы они ни обозначали». Здесь частицу «бы» можно опустить или переставить в другое место предложения (например: «что они ни обозначали бы»), поэтому она пишется раздельно.
– что (изъяснительный): «учесть, что на Земле...», «Оказалось, что только в одной Швеции...». Простой союз, пишется слитно.
– если (условный): «Если учесть, что...». Простой союз, пишется слитно.

Союзное слово:
– которые (относительное местоимение): «переулки, которые тоже имеют своё имя». Выступает в роли подлежащего в придаточной части и связывает её с главным предложением.

3.

Данное задание («Напишите свободный диктант») является учебным упражнением, которое предполагает самостоятельное письменное изложение текста по памяти после его прочтения или прослушивания. Выполнить его в формате ответа невозможно, так как оно требует активного участия ученика и проверки преподавателем.