Номер 414, страница 67, часть 2 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Часть 2. Предлог. Параграф 48. Повторение темы «Предлог» - номер 414, страница 67.

Условие.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

Отличать что от чего (отличать добро от зла).

414 Прочитайте отрывок из повести А. Алексина «Третий в пятом ряду». Определите функциональную разновидность текста и тип речи.

Однажды в шестом классе был назначе(н, нн) «райо(н, нн)ый» диктант. Решили проверить, насколько грамотны в нашем районе две(н, нн)адцатилетие. Диктант был изощрё(н, нн)о трудным.

Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот диктант грозила ему второгодничеством.

После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих одноклассников:
— Как пишется «в течение»? Вместе или отдельно?
— Отдельно, — отвечали ему.
— Одна ошибочка есть! — говорил он. И загибал палец. — А ты сам-то как написал? Правильно?

Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:
— Ну, коне-ечно... Сам написа-ал!

Чужие успехи его убивали. Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его, Сенькин, счёт. Зависть, в которой я всегда видела исток⁵ многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое.

— Та-ак... Ещё одна ошибочка! — восклицал он и загибал следующий палец с таким видом, будто все кругом были виноваты и в этой его ошибке.

После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих руках. Он насчитал двенадцать ошибок. Кроме запятых и тире...

У меня в тот день было, помнится, всего два урока. Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.

1. Спишите первый абзац, раскрывая скобки. Объясните написание н и нн в словах.

2. Докажите, что выделенные слова являются предлогами.

3. Как вы понимаете смысл фразы «Зависть — исток многих человеческих слабостей и пороков»? Напишите рассуждение-миниатюру о зависти.

4. Предположите, чем закончилась история. Сравните свои предположения с авторским текстом.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Данный отрывок относится к художественному стилю, так как его основная цель — создание художественных образов и эмоциональное воздействие на читателя. В тексте используются средства выразительности (эпитеты: «изощрённо трудным»; метафоры: «чужие успехи его убивали»).
Основной тип речи — повествование, поскольку в тексте рассказывается о последовательности событий (проведение диктанта, поведение Сеньки после него). Также присутствуют элементы рассуждения (размышления автора о зависти как источнике пороков) и описания (описание эмоционального состояния героя).

1. Спишите первый абзац, раскрывая скобки. Объясните написание н и нн в словах.

Однажды в шестом классе был назначен «районный» диктант. Решили проверить, насколько грамотны в нашем районе двенадцатилетние. Диктант был изощрённо трудным.

Объяснение написания:
• назначен — это краткое страдательное причастие мужского рода, в кратких причастиях всегда пишется одна буква н.
• районный — это прилагательное, образованное от существительного район (основа на -н) с помощью суффикса -н-. На стыке корня и суффикса пишутся две буквы нн.
• двенадцатилетние — это сложное прилагательное, написание которого не связано с правилом правописания н и нн в суффиксах. Скорее всего, в условии задания допущена ошибка.
• изощрённо — это наречие, образованное от прилагательного изощрённый. В наречиях пишется столько же букв н, сколько в слове, от которого они образованы. Изощрённый образовано от глагола совершенного вида изощрить, поэтому пишется с нн.

2. Докажите, что выделенные слова являются предлогами.

В тексте можно выделить предлоги после («после диктанта») и в течение (упоминается в диалоге). То, что они являются предлогами, можно доказать следующим образом:
1. Они служат для связи слов в предложении, а именно связывают существительные с другими словами, выражая смысловые отношения (в данном случае — временные).
2. Они не являются самостоятельными членами предложения, и к ним нельзя поставить вопрос.
3. Они употребляются с определённым падежом. Предлоги после и в течение требуют родительного падежа: после (чего?) диктанта, в течение (чего?) урока.
Предлог в течение является производным и его следует отличать от сочетания существительного течение с предлогом в (например, в течении реки). Производный предлог имеет значение времени и всегда пишется с буквой е на конце.

3. Как вы понимаете смысл фразы «Зависть — исток многих человеческих слабостей и пороков»? Напишите рассуждение-миниатюру о зависти.

Фраза «Зависть — исток многих человеческих слабостей и пороков» означает, что зависть является первопричиной, корнем, из которого вырастают другие отрицательные черты характера и дурные поступки. Это разрушительное чувство, возникающее при виде чужого успеха или благополучия.

Когда человеком овладевает зависть, он перестаёт радоваться собственным достижениям и концентрируется на чужих. Это порождает слабости: неуверенность в себе, мнительность, неспособность искренне радоваться за других. Постепенно эти слабости могут перерасти в серьёзные пороки. Завистник, желая принизить объект своей зависти, может пойти на обман, клевету или подлость. Герой рассказа, Сенька Голубкин, — яркий тому пример. Его зависть к одноклассникам заставляет его злорадствовать их ошибкам и мучиться от их правильных ответов. Это чувство настолько ослепляет его, что, вероятно, толкает на низкий поступок — кражу тетрадей. Таким образом, зависть действительно становится источником злобы, лжи и даже преступления, отравляя душу и разрушая личность изнутри. Единственный способ бороться с ней — это научиться ценить то, что имеешь, и сосредоточиться на собственном пути и росте.

4. Предположите, чем закончилась история. Сравните свои предположения с авторским текстом.

Предположение:
История обрывается на том, что учительница обнаруживает пропажу шести тетрадей. Учитывая панический страх Сеньки Голубкина перед плохой оценкой и его болезненную зависть к успехам одноклассников, можно с высокой долей вероятности предположить, что тетради украл именно он. Скорее всего, он забрал свою работу, чтобы скрыть двойку, и несколько тетрадей отличников, чтобы им навредить. Вероятно, учительница догадается о его поступке и вызовет его на серьёзный разговор, который станет для мальчика важным уроком.

Сравнение с авторским текстом:
Данное предположение полностью совпадает с оригинальным сюжетом повести А. Алексина «Третий в пятом ряду». Учительница Вера Матвеевна действительно понимает, что тетради взял Сенька. Она разговаривает с ним, и он признаётся в содеянном. Мальчик поступил так из-за страха остаться на второй год и из-за жгучей зависти к лучшим ученикам. Мудрая учительница не стала его сурово наказывать, а помогла ему осознать всю пагубность его поступка и разрушительную силу зависти, дав ему шанс исправиться.