Страница 266 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Гусарова

169. Прочитайте текст.

Я всегда с удивлением смотрю на проходящего мимо человека. Меня всегда охватывает глубокое изумление. Я понимаю, что человек движется, но именно то, что он удаляется, меня приводит в полное изумление.

Что же это такое? Человек был здесь, а теперь вот там. Он был обыкновенного роста: теперь стал совсем маленьким, не больше воробья. Неужели это он? Что он думает там, шагая по песчаному косогору, на что надеется? Может быть, это не он? Может быть, это кто-то другой? С тех пор, как он был здесь, может быть, прошла целая вечность, и он совсем изменился? И под клёнами, сняв соломенную шляпу и платком вытирая бритую голову, вышагивает уже нечто другое? Может быть, он даже и не человек уже, а какая-нибудь букашка, или кукла, или обыкновенный механизм, или же простое воспоминание обо всём этом?

Что удаляются машины, ничего удивительного нет. Для того они и сделаны, чтобы удаляться. У них для этого есть колёса. Но когда удаляется человек, это так невыносимо. И ведь у человека нет никаких колёс, а смотришь: он как раз удаляется. И так не хочется иногда в это верить.

Вот мимо прошла женщина и готовится свернуть за угол. И расстояние так стремительно её уменьшает, что трудно поверить, будто это тот самый человек, что три минуты назад был здесь. И неужели она так и свернёт там за угол и ни разу не оглянется? Она уже сделалась меньше шариковой ручки, которой я сейчас пишу.

(По Ю. Куранову)

1. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд.

2. Укажите способ и средства связи предложений во втором абзаце.

3. Определите стиль и ведущий тип речи текста.

4. Какая проблема поднята автором текста?

5. В каких предложениях содержатся языковые средства, подчёркивающие личное отношение автора к проблеме?

1. Найдите в тексте местоимения, определите их разряд.

В тексте встречаются местоимения следующих разрядов:

• личные: я, меня, он, они (в форме них), она, её;
• указательные: то, это (в формах этом, этого), тот, тех;
• вопросительно-относительные: что, которой;
• неопределённые: кто-то, что-то, какая-нибудь;
• отрицательные: ничего, никаких;
• определительные: всём (в форме от «весь»).

2. Укажите способ и средства связи предложений во втором абзаце.

Основной способ связи предложений во втором абзаце — параллельная связь. Предложения не цепляются одно за другое, а сопоставляются, раскрывая одну общую мысль — недоумение автора от процесса удаления человека.

Средства связи, используемые в абзаце:

• лексический повтор: использование личных и указательных местоимений, заменяющих слово «человек» (он, это);
• синтаксический параллелизм: однотипное построение нескольких предложений в виде риторических вопросов («Неужели это он? Что он думает там...», «Может быть, это не он? Может быть, это кто-то другой?»);
• вводные слова: «может быть».

3. Определите стиль и ведущий тип речи текста.

Стиль текста — художественный. Автор использует средства выразительности (эпитеты — «глубокое изумление»; риторические вопросы; сравнения — «не больше воробья», «меньше шариковой ручки»), чтобы передать свои личные переживания и создать яркий образ.

Ведущий тип речи — рассуждение. Автор размышляет над философским вопросом восприятия человека, делится своими мыслями и чувствами по этому поводу, а не просто описывает события или повествует о них.

4. Какая проблема поднята автором текста?

Автор поднимает философскую проблему восприятия человека и его превращения в сознании наблюдателя. Основная проблема — это отчуждение и дегуманизация, которые происходят по мере физического удаления человека. Живая, уникальная личность на расстоянии превращается в безликий объект, «букашку» или «механизм», теряя свою сущность в глазах смотрящего. Автор исследует разрыв между знанием о том, что это всё тот же человек, и иррациональным, эмоциональным ощущением его исчезновения и превращения.

5. В каких предложениях содержатся языковые средства, подчёркивающие личное отношение автора к проблеме?

Личное отношение автора подчёркивается во многих предложениях текста с помощью следующих языковых средств:

• личные местоимения 1-го лица: «Я всегда с удивлением смотрю...», «Меня всегда охватывает глубокое изумление».
• эмоционально-оценочная лексика: «...это так невыносимо», «...меня приводит в полное изумление».
• риторические вопросы и восклицания, передающие недоумение и волнение: «Что же это такое?», «Неужели это он?», «И неужели она так и свернёт там за угол и ни разу не оглянется?».
• модальные слова и конструкции, выражающие сомнение и нежелание верить: «И так не хочется иногда в это верить».