Номер 2, страница 90 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Султанова, Бондаренко

2. Прочитайте отрывок из беседы русского композитора Д.Б. Кабалевского.

Что такое хорошо, а что такое плохо?

Однажды ребята спросили меня:

– Надо ли обязательно представлять себе какую-нибудь определенную картину, когда слушаешь музыку, или это необязательно?

Вот как я ответил им на этот вопрос:

– Есть люди, которым музыка становится понятной и доставляет удовольствие только тогда, когда они мысленно связывают эту музыку с какими-нибудь литературными, поэтическими образами, с картинами природы или с живописными картинами, с какими-нибудь жизненными событиями. Такие слушатели особенно любят музыку со словами – песни, романсы, оперу, ораторию или музыку «программную», в которой ком-позитор словно сам идет навстречу им, разъясняя свой замысел.

Таких слушателей очень много, и их легко понять: образы из других искусств и из самой жизни помогают им точнее понять музыку, может быть, даже глубже ее воспринять.

Другие предпочитают слушать музыку, не связывая ее ни с какими литературными, художественными или жизненными представлениями. Они свободно отдаются потоку чувств, воплощенных композитором в его произведении, переживают эти чувства сами вместе с музыкой и потом размышляют над всем, что только что было ими пережито под влиянием музыки...

Таких слушателей тоже очень много, и их тоже нетрудно понять: музыка настолько могучее и богатое искусство, что может оказывать на нас огромнейшее воздействие сама по себе, без всякой помощи извне.

Так давайте же договоримся: если при слушании музыки в вашем воображении начинают вырисовываться какие-то определенные образы, какие-то более или менее ясные картины – это хорошо!..

Если при слушании музыки в вашем воображении не будет возникать никаких образов, никаких картин, не смущайтесь этим, – это тоже хорошо!.. А что же плохо? Плохо только одно: если вы вообще не слушаете хорошей музыки, если она вас никак и ничем не увлекает и не волнует... Это действительно плохо!

• Промаркируйте утверждения, представленные в таблице, как верные или неверные.

• Опираясь на материалы текста, заполните таблицу.

• Выпишите бессоюзное сложное предложение, подчеркните его грамматическую основу и составьте схему. Объясните расстановку знаков препинания.

Опираясь на материалы текста, заполните таблицу.

Выпишите бессоюзное сложное предложение, подчеркните его грамматическую основу и составьте схему. Объясните расстановку знаков препинания.

Предложение:

Таких слушателей очень много, и их легко понять: образы из других искусств и из самой жизни помогают им точнее понять музыку, может быть, даже глубже ее воспринять.

Схема бессоюзной части предложения:

[ = ]: [ _ = ].

Объяснение расстановки знаков препинания:

Это сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и бессоюзной. Двоеточие ставится между частями, связанными бессоюзной связью, так как вторая часть (образы... помогают понять...) раскрывает содержание первой части (их легко понять), указывает на причину. Между частями можно вставить союз «потому что» или «а именно».