Страница 142 - гдз по биологии 5 класс учебник Пономарева, Николаев

Страница 142. Вопрос 5. Вставьте пропущенное слово:

1) Функция растений в природном сообществе – это ...

2) В природном сообществе животные выполняют функцию ...

1) Производство органических веществ.

2) Потребителей органических веществ.

Обсудите проблему в классе

Страница 142. Вопрос 1. Можно ли современным людям обойтись без культурных природных сообществ?

Современные люди не могут обойтись без культурных сообществ. Именно культурные сообщества обеспечивают человечество продуктами питания.

Страница 142. Вопрос 2. Только ли одни разлагатели возвращают в природу неорганические вещества?

Неорганические вещества в процессе фотосинтеза возвращают также растения.

Выскажите своё мнение

Страница 142. Вопрос. Зачем сохранять естественные природные сообщества?

Отдельные растения могут быть уязвимыми и иметь ограниченное влияние на экосистему, в то время как охрана природных сообществ позволяет сохранить и восстановить целостность и функциональность экологических систем.

Ваша позиция

Страница 142. Вопрос. Можно ли благодаря усилиям по охране природы государственных деятелей, учёных-биологов и других неравнодушных граждан сохранить в нашей стране редкие виды животных и растений? Могут ли школьники оказать помощь в этом важном деле? Аргументируйте ваш ответ.

Совместными усилиями людей, в том числе и школьников, мы можем сохранить редкие и исчезающие виды животных и растений. Школьники могу помочь, участвуя в экологических мероприятиях и проектах, сортировке отходов и сборе мусора, организации экологических походов и мероприятий.

Проведите наблюдение и сделайте вывод

Страница 142. Вопрос 1. Внимательно рассмотрите волка на рисунке 106 учебного пособия. Оцените вред и пользу волка в природе. Сделайте вывод.

Польза волков в том, что они эффективно регулируют экосистему леса, избавляя его от больных и слабых животных. Это предотвращает эпидемии среди животных и улучшает генофонд лесной природы.

Волк приносит ощутимый вред охотничьему хозяйству уничтожая большое количество копытных и других полезных животных. В регионах с развитым животноводством он приносит ущерб хозяйствам, убивая скот. Иногда он нападает и на людей.

Страница 142. Вопрос 2. Рассмотрите внимательно круговорот веществ на рисунке 96. Дополните текст всех четырёх этапов круговорота примерами конкретных объектов живой и неживой природы.

Вещества поступают в организмы из окружающей среды. Так, зелёные растения способны улавливать из воздуха углекислый газ, а из почвы поглощать воду и растворённые в ней минеральные соли. Это неорганические вещества. Используя солнечную энергию, растения превращают эти неорганические вещества в более сложно устроенные – органические – вещества собственных тел. Растительноядные животные поедают растения, а хищные – других животных. Таким образом, животные строят свои тела из веществ, содержащихся в пище.

Бактерии гниения и некоторые грибы (например, плесени) завершают работу по переработке отходов. Благодаря их деятельности мёртвое органическое вещество подвергается разложению и переходит в форму неорганических веществ – воды, минеральных солей и углекислого газа. А эти вещества, как упоминалось выше, необходимы растениям для роста и развития. Так замыкается круговорот веществ, соединяющий живую и неживую природу.

Учимся создавать проекты, модели, схемы, таблицы

Страница 142. Вопрос 1. Постройте схему действия экологических факторов на организм зайца, обитающего в лесном природном сообществе. Оформите схему красочно. Передайте схему в школьный кабинет биологии.