Номер 4, страница 57, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Клокова, Белозёрова

1. Выделите ключевые слова в стихотворении Э. Асадова.

1. Какие слова являются ключевыми в стихотворении Н. Глазкова?

2. Определите, какая строчка стихотворения отражает его основную мысль.

2. Определите, какова основная мысль стихотворения «Весенний поезд».

3. К какому стилю – книжному или разговорному – относятся стихотворения?

4. Слова какой части речи чаще всего встречаются в стихотворении «Ах, как же я в детстве любил поезда»?

4. Слова какой части речи преобладают в стихотворении «Весенний поезд»?

5. Определите тип речи стихотворения Э. Асадова.

5. К какому типу речи относится стихотворение Н. Глазкова?

6. Какой аудитории читателей наиболее близко и понятно данное стихотворение?

6. Для какой аудитории читателей написано стихотворение?

7. Что, по мнению автора, привлекает детей в поездах?

А что нравится вам в путешествии на поезде?

7. Какие преимущества поезда описал автор в стихотворении?

8. Какие буквы пропущены в словах? Объясните их правописание.

8. Вставьте в слова пропущенные буквы, объясните правописание.

1. Выделите ключевые слова в стихотворении Э. Асадова.

Ключевыми словами в стихотворении являются: детство, поезда, любил, мечтая, вдаль, унестись, вагон, вырос, детство умчалось. Эти слова отражают основную тему произведения — ностальгические воспоминания о детских мечтах, связанных с поездами, и контраст с мироощущением взрослого человека.

1. Какие слова являются ключевыми в стихотворении Н. Глазкова?

Ключевые слова: весенний поезд, расписанье, дачники, дачи, составлен, клумбы, цветы, дети, посадки, грядки, пахнет. Они создают собирательный ироничный образ поезда, который символизирует начало дачного сезона со всеми его атрибутами.

2. Определите, какая строчка стихотворения отражает его основную мысль.

Основную мысль стихотворения наиболее полно отражают строки из последней строфы: «Но я почему-то уже не спешу, / И детство умчалось куда-то». В них заключено горькое осознание лирического героя, что с возрастом ушла та восторженность и жажда приключений, которые были свойственны ему в детстве, даже несмотря на то, что детские мечты стали осуществимы.

2. Определите, какова основная мысль стихотворения «Весенний поезд».

Основная мысль стихотворения — создание сатирического, но в то же время теплого и узнаваемого образа «дачного исхода», ежегодного весеннего явления. Автор через метафору поезда, «составленного» из дачников и атрибутов дачной жизни, показывает это явление как неотъемлемую часть быта, почти природное событие, подобное ледоходу.

3. К какому стилю – книжному или разговорному – относятся стихотворения?

Стихотворение Э. Асадова относится к разговорному стилю. Автор использует простую, понятную лексику, прямые обращения к чувствам, восклицания («Ах, как же я...»), что создает эффект живого, искреннего рассказа, беседы с читателем.

Стихотворение Н. Глазкова сочетает в себе черты художественного и разговорного стилей. С одной стороны, используются поэтические образы («точно ледоход»), а с другой — перечисляются бытовые, просторечные предметы («тяпки», «ведра»), что создает ироничный эффект и приближает текст к разговорной речи.

4. Слова какой части речи чаще всего встречаются в стихотворении «Ах, как же я в детстве любил поезда»?

В стихотворении чаще всего встречаются глаголы (любил, слушал, мчались, смотрел, мечтая, унестись, прошли, живут, растут, убегал, кричал, верил, случится, вырос, умчалось). Обилие глаголов передает динамику, действие, внутреннее состояние и переживания лирического героя, а также течение времени.

4. Слова какой части речи преобладают в стихотворении «Весенний поезд»?

В стихотворении преобладают имена существительные (поезд, ледоход, дачники, дачи, клумбы, цветы, дети, посадки, грядки, тяпки, гвозди, ведра, грабли, лопаты, домино, лук, дым, огурец, крыльцо, земля, жуки, мир, свет, ребята). Через перечисление множества предметов автор создает подробный, «вещественный» и статичный портрет дачного поезда.

5. Определите тип речи стихотворения Э. Асадова.

Тип речи — повествование с элементами рассуждения. Автор рассказывает о событиях и чувствах из своего прошлого (детские мечты), а в конце подводит итог и размышляет о произошедших в нем переменах, сравнивая себя в прошлом и настоящем.

5. К какому типу речи относится стихотворение Н. Глазкова?

Тип речи — описание. Автор подробно, деталь за деталью, описывает «весенний поезд», его «состав» и запахи. Цель стихотворения — создать в воображении читателя целостный, яркий и многогранный образ этого явления.

6. Какой аудитории читателей наиболее близко и понятно данное стихотворение?

Стихотворение будет наиболее близко и понятно взрослым читателям. Тема ностальгии по ушедшему детству, переосмысления своих мечтаний и чувств с высоты прожитых лет находит отклик именно у людей, имеющих собственный жизненный опыт и воспоминания.

6. Для какой аудитории читателей написано стихотворение?

Стихотворение написано для широкой аудитории, знакомой с советскими и российскими реалиями, в частности с культурой «дачной жизни». Наибольший отклик оно найдет у тех, кто сам неоднократно был участником или свидетелем этого сезонного «переселения».

7. Что, по мнению автора, привлекает детей в поездах?

По мнению автора, детей в поездах привлекает тайна и романтика дальних странствий. Их манит неизведанное («мчались неведомо где»), возможность умчаться «вдаль по планете» и попасть в сказочные, воображаемые миры, где «живут динозавры» и «в джунглях не ведают страха». Поезд для ребенка — это символ приключения и исполнения мечты.

А что нравится вам в путешествии на поезде?

В путешествии на поезде мне нравится ощущение спокойствия и размеренности. Привлекает возможность наблюдать за плавно меняющимися пейзажами за окном под мерный стук колес. Это время, которое можно посвятить себе: чтению, размышлениям или неспешным беседам. В поездке на поезде есть своя особая романтика дороги.

7. Какие преимущества поезда описал автор в стихотворении?

Автор не описывает преимущества поезда в традиционном понимании (скорость, комфорт). Он с иронией показывает его уникальное «преимущество» — способность вместить и перевезти весь хаотичный мир дачника, от людей и рассады до ведер и лопат. Главная функция и «преимущество» этого поезда — он точно «по расписанью трогается в ход», запуская дачный сезон, и служит единственным средством для этого массового весеннего «ритуала».

8. Какие буквы пропущены в словах? Объясните их правописание.

Рассмотрим правописание некоторых слов из стихотворения:

Волнение — безударная гласная О в корне -волн- проверяется словом «во́лны».

Унестись — на конце инфинитива пишется Ь (что сделать?).

Загадочной — безударная гласная А в корне -гад- проверяется словом «зага́дка».

Почему-то — наречие с частицей -то пишется через дефис.

8. Вставьте в слова пропущенные буквы, объясните правописание.

Рассмотрим правописание некоторых слов из стихотворения:

Расписанью — в приставке рас- пишется С, так как корень начинается с глухой согласной [п]. Разделительный Ь пишется перед буквой Ю.

Составлен — это краткое причастие мужского рода, в кратких причастиях всегда пишется одна буква Н.

Свежеоструганным — это сложное прилагательное, пишется слитно. Вторая часть образована от глагола совершенного вида «остругать», поэтому пишется НН.

Запрещено — это краткое причастие среднего рода, в нем пишется одна буква Н.