Номер 169, страница 95, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Ладыженская, Баранов

Параграф 32. Фонетика как раздел лингвистики. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Культура речи. Часть 1 - номер 169, страница 95.

Условие.

169. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений русских поэтов. Найдите в стихотворных строках повторяющиеся гласные и согласные звуки, а также сочетания нескольких звуков.

1. Я вольный ветер, я вечно вею,

Волную волны, ласкаю ивы,

В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею,

Лелею травы, лелею нивы.

(К. Бальмонт)

2. Морозом выпитые лужи

хрустят и хрупки, как хрусталь.

(И. Северянин)

Как вы думаете, с какой целью поэты используют приёмы звукописи в своих произведениях? Аргументируйте свой ответ. Приведите примеры из стихотворений или произведений устного народного творчества.

Решение 1.

Решение 3.

Решение 4.

Решение 5.

1. В отрывке из стихотворения К. Бальмонта "Я вольный ветер..." создается образ легкого, постоянно движущегося ветра. Этот эффект достигается с помощью следующих приемов звукописи:

• Аллитерация (повторение согласных звуков): Часто повторяются согласные звуки [в], [л], [н]. Например, звук [в] встречается в словах: вольный, ветер, вечно, вею, волную, волны, ивы, в ветвях, вздыхаю, вздохнув, травы, нивы. Повторение этого плавного, скользящего звука имитирует дуновение ветра. Повтор сонорных [л] и [н] (лелею, вольный, волную, немею, нивы) придает строкам особую напевность и мелодичность.
• Ассонанс (повторение гласных звуков): В стихотворении преобладает гласный звук [э] (передаваемый буквами "е", "я"), который делает речь плавной и нежной: ветер, вечно, вею, в ветвях, немею, лелею. Также часто встречается звук [о] (вольный, волную, волны, вздохнув), создающий ощущение простора.
• Повторение сочетаний звуков: Дважды повторяется слово "лелею", что усиливает ощущение нежности и заботы, с которой ветер касается трав и нив. Сочетание [в’э] в "вечно вею" также подчеркивает непрерывность движения.

2. В отрывке из стихотворения И. Северянина "Морозом выпитые лужи..." звукопись используется для создания яркого, почти осязаемого образа морозного утра.

• Аллитерация: Ключевым приемом здесь является повторение группы согласных [хр] и звуков [с], [т], [к] в словах хрустят, хрупки, хрусталь. Это яркий пример звукоподражания (ономатопеи), так как эти резкие, "трескучие" звуки напрямую имитируют хруст тонкого льда на замерзших лужах.
• Ассонанс: Частое повторение гласного звука [у] (лужи, хрустят, хрупки, хрусталь) создает ощущение холода, замкнутости, усиливая образ застывшей, скованной морозом природы.

Как вы думаете, с какой целью поэты используют приёмы звукописи в своих произведениях?

Поэты используют приёмы звукописи (аллитерацию, ассонанс, звукоподражание) для того, чтобы сделать свои произведения более выразительными, музыкальными и эмоционально насыщенными. Звукопись помогает не просто описать явление или чувство, но и передать их звучание, создать у читателя определенное настроение и усилить впечатление от прочитанного.

Аргументы и цели использования звукописи:

1. Создание звукового образа и атмосферы. В приведенном отрывке К. Бальмонта повторение звуков [в] и [л] создает звуковой образ ветра, его легкое и плавное движение. В стихотворении И. Северянина сочетание [хр] позволяет читателю буквально "услышать" хруст льда.
2. Усиление эмоционального воздействия. Мелодичные, плавные звуки (как у Бальмонта) вызывают ощущение умиротворения, свободы. Резкие, отрывистые звуки (как у Северянина) могут передавать тревогу, холод или напряжение.
3. Придание музыкальности и ритмичности стиху. Повторение звуков организует речь, делает ее более складной, напевной и запоминающейся. Это сближает поэзию с музыкой.
4. Выделение ключевых слов. Через повторение звуков поэт может акцентировать внимание читателя на самых важных по смыслу словах, например, на словах "хрустят", "хрупки", "хрусталь" у Северянина, которые несут основную образную нагрузку.

Примеры из других произведений:

• Из поэзии: В стихотворении А.С. Пушкина "Зимний вечер" ("Буря мглою небо кроет, / Вихри снежные крутя; / То, как зверь, она завоет, / То заплачет, как дитя...") повторение свистящих и шипящих звуков [з], [в], [ж], [ш] и "воющего" [у] помогает создать звуковой образ завывающей вьюги.
• Из устного народного творчества: Скороговорки целиком построены на звукописи. Например: "Шла Саша по шоссе и сосала сушку". Здесь повторение шипящих [ш] и свистящих [с] имитирует шуршание шагов и свист ветра, а также служит для тренировки дикции. В загадках звукоподражание также часто встречается, например: "Без рук, без ног, а по полю скачет" (звук [ч] в отгадке - мяч).