Страница 95, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

168. Прочитайте пословицу и скороговорку. Какие звуки в них повторяются? Спишите. Обозначьте повторяющиеся звуки, используя квадратные скобки.

1. Мели, Емеля, твоя неделя. 2. Купи кипу пик.

1. Мели, Емеля, твоя неделя.

В этой пословице повторяются мягкие согласные звуки [м'] (в словах «мели», «Емеля») и [л'] (в словах «мели», «Емеля», «неделя»). Также повторяется ударный гласный звук [э] в словах «Емеля» и «неделя». Повторение этих звуков придаёт пословице напевность и ритмичность.

2. Купи кипу пик.

Эта скороговорка построена на частом повторении и чередовании согласных звуков [к] и [п] (и их мягких вариантов), а также гласных [и] и [у]. Если быть точным, то повторяющимися звуками являются: [к] (в словах «купи», «пик»), [п'] (в словах «купи», «пик»), [и] (во всех трёх словах) и [у] (в словах «купи», «кипу»). Такое сочетание звуков создаёт трудность для быстрого и чёткого произношения.

169. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений русских поэтов. Найдите в стихотворных строках повторяющиеся гласные и согласные звуки, а также сочетания нескольких звуков.

1. Я вольный ветер, я вечно вею,

Волную волны, ласкаю ивы,

В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею,

Лелею травы, лелею нивы.

(К. Бальмонт)

2. Морозом выпитые лужи

хрустят и хрупки, как хрусталь.

(И. Северянин)

Как вы думаете, с какой целью поэты используют приёмы звукописи в своих произведениях? Аргументируйте свой ответ. Приведите примеры из стихотворений или произведений устного народного творчества.

1. В отрывке из стихотворения К. Бальмонта "Я вольный ветер..." создается образ легкого, постоянно движущегося ветра. Этот эффект достигается с помощью следующих приемов звукописи:

• Аллитерация (повторение согласных звуков): Часто повторяются согласные звуки [в], [л], [н]. Например, звук [в] встречается в словах: вольный, ветер, вечно, вею, волную, волны, ивы, в ветвях, вздыхаю, вздохнув, травы, нивы. Повторение этого плавного, скользящего звука имитирует дуновение ветра. Повтор сонорных [л] и [н] (лелею, вольный, волную, немею, нивы) придает строкам особую напевность и мелодичность.
• Ассонанс (повторение гласных звуков): В стихотворении преобладает гласный звук [э] (передаваемый буквами "е", "я"), который делает речь плавной и нежной: ветер, вечно, вею, в ветвях, немею, лелею. Также часто встречается звук [о] (вольный, волную, волны, вздохнув), создающий ощущение простора.
• Повторение сочетаний звуков: Дважды повторяется слово "лелею", что усиливает ощущение нежности и заботы, с которой ветер касается трав и нив. Сочетание [в’э] в "вечно вею" также подчеркивает непрерывность движения.

2. В отрывке из стихотворения И. Северянина "Морозом выпитые лужи..." звукопись используется для создания яркого, почти осязаемого образа морозного утра.

• Аллитерация: Ключевым приемом здесь является повторение группы согласных [хр] и звуков [с], [т], [к] в словах хрустят, хрупки, хрусталь. Это яркий пример звукоподражания (ономатопеи), так как эти резкие, "трескучие" звуки напрямую имитируют хруст тонкого льда на замерзших лужах.
• Ассонанс: Частое повторение гласного звука [у] (лужи, хрустят, хрупки, хрусталь) создает ощущение холода, замкнутости, усиливая образ застывшей, скованной морозом природы.

Как вы думаете, с какой целью поэты используют приёмы звукописи в своих произведениях?

Поэты используют приёмы звукописи (аллитерацию, ассонанс, звукоподражание) для того, чтобы сделать свои произведения более выразительными, музыкальными и эмоционально насыщенными. Звукопись помогает не просто описать явление или чувство, но и передать их звучание, создать у читателя определенное настроение и усилить впечатление от прочитанного.

Аргументы и цели использования звукописи:

1. Создание звукового образа и атмосферы. В приведенном отрывке К. Бальмонта повторение звуков [в] и [л] создает звуковой образ ветра, его легкое и плавное движение. В стихотворении И. Северянина сочетание [хр] позволяет читателю буквально "услышать" хруст льда.
2. Усиление эмоционального воздействия. Мелодичные, плавные звуки (как у Бальмонта) вызывают ощущение умиротворения, свободы. Резкие, отрывистые звуки (как у Северянина) могут передавать тревогу, холод или напряжение.
3. Придание музыкальности и ритмичности стиху. Повторение звуков организует речь, делает ее более складной, напевной и запоминающейся. Это сближает поэзию с музыкой.
4. Выделение ключевых слов. Через повторение звуков поэт может акцентировать внимание читателя на самых важных по смыслу словах, например, на словах "хрустят", "хрупки", "хрусталь" у Северянина, которые несут основную образную нагрузку.

Примеры из других произведений:

• Из поэзии: В стихотворении А.С. Пушкина "Зимний вечер" ("Буря мглою небо кроет, / Вихри снежные крутя; / То, как зверь, она завоет, / То заплачет, как дитя...") повторение свистящих и шипящих звуков [з], [в], [ж], [ш] и "воющего" [у] помогает создать звуковой образ завывающей вьюги.
• Из устного народного творчества: Скороговорки целиком построены на звукописи. Например: "Шла Саша по шоссе и сосала сушку". Здесь повторение шипящих [ш] и свистящих [с] имитирует шуршание шагов и свист ветра, а также служит для тренировки дикции. В загадках звукоподражание также часто встречается, например: "Без рук, без ног, а по полю скачет" (звук [ч] в отгадке - мяч).

670. Диктант. Укажите падеж и число прилагательных.

Иску(с, сс)ной работой, с..рьёзным отношением, прил..гать усилия в учени.., инт..ресную книгу, наб..раться сил, а(к, кк)уратность в работ.., б..р..жливый х..зяин, настойчивость в достижени.. цел.., разг..раться ярко, выр..сти пр..красным человеком, пр..ветливый взгляд, вн..мательный к людям, справ..дливый судья, г..роический подв..г, родительское с..брание.

Искусной работой, серьёзным отношением, прилагать усилия в учении, интересную книгу, набираться сил, аккуратность в работе, бережливый хозяин, настойчивость в достижении цели, разгораться ярко, вырасти прекрасным человеком, приветливый взгляд, внимательный к людям, справедливый судья, героический подвиг, родительское собрание.

Падеж и число прилагательных:

• Искусной (работой) – творительный падеж, единственное число.

• Серьёзным (отношением) – творительный падеж, единственное число.

• Интересную (книгу) – винительный падеж, единственное число.

• Бережливый (хозяин) – именительный падеж, единственное число.

• Прекрасным (человеком) – творительный падеж, единственное число.

• Приветливый (взгляд) – именительный падеж, единственное число.

• Внимательный (к людям) – именительный падеж, единственное число.

• Справедливый (судья) – именительный падеж, единственное число.

• Героический (подвиг) – именительный падеж, единственное число.

• Родительское (собрание) – именительный падеж, единственное число.

671. Замените данные словосочетания словосочетаниями «прилагательное + существительное». Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в правиле).

Медвежонок из плюша, воротник из песца, косынка из кумача*, платье из ситца, пуля из свинца, заросли камыша, клык моржа, бумага с глянцем, запах ландыша.

Медвежонок из плюша – плюшевый медвежонок.

Воротник из песца – песцовый воротник.

Косынка из кумача – кумачовая косынка.

Платье из ситца – ситцевое платье.

Пуля из свинца – свинцовая пуля.

Заросли камыша – камышовые заросли.

Клык моржа – моржовый клык.

Бумага с глянцем – глянцевая бумага.

Запах ландыша – ландышевый запах.

Изучаемая орфограмма в данном упражнении – это «Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных».

Правило: В суффиксах имён прилагательных (-ов-, -ев-) после шипящих (ж, ш, ч, щ) и Ц под ударением пишется буква О, а в безударном положении – буква Е.

Примеры из задания:

• Под ударением (пишется О): песцо́вый, кумачо́вый, свинцо́вый, камышо́вый, моржо́вый.
• Без ударения (пишется Е): плю́шевый, си́тцевый, гля́нцевый, ла́ндышевый.