Страница 92, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

164. Прочитайте текст. Какой функциональный стиль использован автором при его создании? По каким признакам вы это определили? Какие воздействующие языковые средства вы можете отметить?

20—26 июля 2022 года в Казани состоялся фестиваль молодых композиторов России.

Все мы знаем, что музыка обогащает духовный мир человека. Она передаёт нам настроение и чувства людей, отношение к жизни. В некоторых музыкальных произведениях мы можем услышать отражение драматических событий, столкновение характеров, жизненную борьбу.

В России много прекрасных, талантливых композиторов, их музыка способна унести нас в волшебный мир, подарить минуты радости и счастья!

Посетите это необыкновенное событие!

Какой функциональный стиль использован автором при его создании?

В тексте использован публицистический стиль. Основная задача этого стиля — проинформировать читателя о событии (фестивале молодых композиторов) и одновременно воздействовать на его чувства и мысли, сформировать положительное отношение к событию и побудить к действию (посещению фестиваля).

По каким признакам вы это определили?

Определить публицистический стиль можно по следующим признакам:

• Сочетание функции информирования и воздействия. Текст начинается с точной информации (20—26 июля 2022 года в Казани состоялся фестиваль...), а затем переходит к эмоциональному воздействию на читателя.
• Адресованность широкой аудитории. Автор обращается ко всем читателям, используя обобщающую конструкцию «Все мы знаем...».
• Эмоциональность и оценочность. Текст наполнен словами, выражающими чувства и оценку автора, что не свойственно научному или официально-деловому стилю.
• Побуждение к действию. Текст завершается прямым призывом: «Посетите это необыкновенное событие!».

Какие воздействующие языковые средства вы можете отметить?

В тексте можно отметить следующие языковые средства, направленные на воздействие:

• Эпитеты (образные, эмоционально-оценочные определения): прекрасных, талантливых композиторов; волшебный мир; необыкновенное событие.
• Метафора: музыка способна унести нас в волшебный мир, подарить минуты радости и счастья.
• Оценочная лексика: обогащает, радость, счастье.
• Восклицательные предложения, передающие сильные эмоции и призыв: ...подарить минуты радости и счастья! Посетите это необыкновенное событие!
• Глагол в повелительном наклонении, выражающий прямой призыв: Посетите.
• Использование местоимения «мы», которое создает эффект единения автора с читателями: Все мы знаем..., передаёт нам..., унести нас....

165. Прочитайте текст. О чём в нём говорится? Озаглавьте его. Какова задача этого текста? Определите его принадлежность к функциональной разновидности языка.

Речевой этикет — правила вежливого поведения. Вежливые слова, выражающие приветствие, благодарность, просьбу, извинение, поздравление и т. д., помогают устанавливать и поддерживать контакты между людьми.

Речевой этикет — важная часть культуры народа, каждого человека.

О чём в нём говорится?

В этом тексте говорится о речевом этикете. Автор даёт определение этому понятию, объясняет, какую роль вежливые слова играют в общении между людьми, и подчёркивает, что речевой этикет является важной частью культуры.

Озаглавьте его.

Текст можно озаглавить «Речевой этикет» или «Что такое речевой этикет?».

Какова задача этого текста?

Задача этого текста — дать определение понятию «речевой этикет» и объяснить его значение в жизни человека и общества. Текст выполняет информационную и познавательную функцию.

Определите его принадлежность к функциональной разновидности языка.

Данный текст относится к научному стилю, а точнее — к его научно-популярному (или учебно-научному) подстилю. Характерные черты: использование термина (речевой этикет), логичность и точность изложения, предоставление обобщённой информации. При этом язык текста прост и доступен для широкой аудитории, что типично для учебных материалов.

166. Как вы думаете, какой функциональный стиль следует использовать в следующих ситуациях: при написании объявления о собрании волонтёров; при написании заметки в школьную газету о результатах волонтёрской работы?

При написании объявления о собрании волонтёров следует использовать официально-деловой стиль. Основная задача объявления — точно, сжато и однозначно донести до адресата важную информацию: дату, время, место и повестку дня собрания. Для этого стиля характерны конкретность, использование стандартных формулировок (например, «Уважаемые волонтёры!», «состоится собрание», «повестка дня») и полное отсутствие эмоциональной окраски. Это гарантирует, что все участники правильно и одинаково поймут ключевую информацию о предстоящем мероприятии.

При написании заметки в школьную газету о результатах волонтёрской работы необходимо использовать публицистический стиль. Цель такой заметки — не только проинформировать широкую аудиторию (учеников, учителей, родителей) о проделанной работе, но и оказать на читателей воздействие: сформировать положительное общественное мнение о волонтерстве, вызвать чувство гордости за участников, а возможно, и привлечь новых добровольцев. Публицистический стиль позволяет сочетать факты с эмоциональностью, использовать оценочную лексику («замечательная акция», «неоценимый вклад»), риторические вопросы и призывы, что делает текст живым, интересным и убедительным.

663. Представьте, что ваш слушатель — первоклассник. Расскажите ему о диком медведе. Найдите фотографию «Камчатский бурый медведь» (см. цветную вклейку). Придумайте, как вы начнёте рассказ, как включите в него описание медведя, как закончите своё повествование. Опишите хищника: какие у него голова, глаза, нос, уши, шерсть, лапы? Где находится зверь? Расскажите, как случилось, что медведь очутился на камнях. Кого рассматривает хищник?

Привет! Давай посмотрим на фотографию этого огромного зверя. Это камчатский бурый медведь, настоящий хозяин дикого леса. Хочешь, я расскажу тебе про него?

Посмотри, какой он большой и сильный! У него крупная голова, а на ней маленькие, круглые уши, которые чутко прислушиваются к каждому шороху в лесу. Его глаза — это две тёмные бусинки, они очень внимательно смотрят по сторонам. А какой у него нос! Чёрный и влажный, он может учуять запах ягоды или рыбы за много километров. Всё тело медведя покрыто густой, лохматой шерстью бурого, как шоколад, цвета. Эта шуба такая тёплая, что ему не страшны никакие холода. А какие у него лапы! Очень мощные, с длинными и острыми когтями. Такими лапами он может и коренья из земли выкапывать, и рыбу из реки ловить.

Наш мишка сидит на берегу быстрой горной реки, на больших серых камнях. Он живёт очень далеко, на полуострове Камчатка. Там много дремучих лесов, высоких гор и чистых рек, где водится его любимая еда. Это его дом, и он чувствует себя здесь полноправным хозяином.

Скорее всего, медведь проголодался и пришёл к реке на рыбалку. Это его любимое занятие! Он долго шёл через лес, а потом выбрал самое удобное место у воды. Он забрался на эти камни, потому что с них хорошо видно всё, что происходит в реке. Теперь он сидит тихо-тихо, как будто замер, и терпеливо ждёт.

Он смотрит в прозрачную воду и высматривает рыбу. В этой реке как раз сейчас плывёт на нерест лосось — большая и вкусная рыба. Медведь ждёт, когда одна из рыбин подплывёт совсем близко. Тогда он молниеносно опустит свою когтистую лапу в воду и — раз! — поймает себе сытный обед. Вот такой он, камчатский медведь, — сильный, умный и очень терпеливый рыболов.

1) Лихо тому, кто неправду творит кому.

Недоброе слово больнее огня жжёт.

2) Одно дерево ещё не лес.

Не велик кувшин, да ёмок.

В примере 1 не- является приставкой и пишется со словами слитно. В слове неправду (имя существительное) приставка не- образует новое слово, которое можно заменить синонимом «ложь». Аналогично в словосочетании недоброе слово (имя прилагательное) слово «недоброе» можно заменить синонимом «злое». В обоих случаях слитное написание с не- создает новое слово с противоположным значением.

В примере 2 не является отрицательной частицей и пишется со словами раздельно. В предложении «Одно дерево ещё не лес» частица не используется для прямого отрицания. В пословице «Не велик кувшин, да ёмок» присутствует противопоставление с союзом «да» (в значении «но»), что также указывает на раздельное написание не с кратким прилагательным «велик».

Сравнивая данные примеры, можно сформулировать основные правила написания не с именами существительными и прилагательными.

Не пишется слитно (является приставкой не-):

1. Если слово не употребляется без не- (например: невежда, ненастье). В представленных примерах таких слов нет.

2. Если слово с приставкой не- можно заменить синонимом без не- или близким по значению выражением. Это означает, что не- образует новое слово, придавая ему противоположное значение. Примеры из текста: неправда (то есть ложь), недоброе (то есть злое).

Не пишется раздельно (является частицей):

1. Если в предложении есть или подразумевается противопоставление с союзами а, но, да (в значении «но»). Пример из текста: Не велик, да ёмок.

2. Если не служит для отрицания признака или понятия, а не для создания нового слова. Пример из текста: Одно дерево ещё не лес (отрицается, что одно дерево является лесом).