Страница 87, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

I. — Ну и ветер! Такую пылищу поднял!

— Да, такого ветра давно не было.

II. Ветер — это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в метрах в секунду (километрах в час). Направление ветра определяется флюгером , выражается в градусах.

III. Вдруг рванул ветер, и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок... Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (А. Чехов. «Степь»)

IV. Ветер — замечательный помощник человека. Вспомним паруса и ветряные мельницы. А сейчас ветряные электростанции, которые не наносят вреда окружающей среде, строятся по всему миру, обеспечивают людям свет, тепло, работу бытовых приборов. Будем шире использовать этот возобновляемый источник энергии!

сообщить точные сведения о ветре: эта задача ставится в отрывке II. В нём даётся научное определение ветра как физического явления. Текст содержит точную информацию о его характеристиках (скорость, направление) и способах их измерения (специальный прибор, флюгер, единицы измерения — метры в секунду, градусы). Стиль текста — научный, информационный.

обменяться впечатлениями о ветреной погоде: эта задача решается в отрывке I. Он представляет собой короткий диалог, в котором два человека делятся своими эмоциями и субъективными наблюдениями («Ну и ветер!», «Такого ветра давно не было»). Цель этого отрывка — не сообщить факты, а передать личное впечатление от погоды.

нарисовать картину порывистого ветра: эта задача выполняется в отрывке III. Это фрагмент художественного произведения, который использует образные средства языка для создания яркой картины. Глаголы (рванул, выхватил, понёсся, закружился) и звуковые детали (со свистом, шум, скрип колёс) помогают читателю живо представить и «услышать» силу стихии.

убедить в необходимости использовать ветер как источник энергии: эта задача ставится в отрывке IV. Текст носит публицистический, убеждающий характер. Автор приводит аргументы в пользу использования ветра (помощник человека, экологичность), упоминает ветряные электростанции как современное решение и заканчивает прямым призывом к действию: «Будем шире использовать этот возобновляемый источник энергии!».

651. Недопёсок — это молодой песец, персонаж одноимённого рассказа Ю. Коваля. Как автор описывает животное? Какую кличку он выбрал для своего героя? Можно ли, опираясь на текст, сделать вывод о том, что писатель симпатизирует недопёску? Аргументируйте свой ответ, приводя примеры из текста.

Выпишите из текста имена прилагательные, характеризующие цвет меха зверька.

Недопёсок Наполеон Третий был важный зверь. И хоть не стал ещё настоящим песцом, а был щенком, недопёском, директор очень его уважал.

Мех Наполеона имел особенный цвет — не белый, не голубой, а такой, для которого и название подобрать трудно. Но звероводы всё-таки подобрали — платиновый*.

Мех этот делился как бы на две части, и нижняя подпушь — была облачного цвета, а сверху покрыли её тёмно-серые шерстинки — вуаль. В общем, получалось так: облако, а сверху — серая радуга. Только мордочка была у Наполеона тёмной, и прямо по носу рассекала её светлая полоса.

Как автор описывает животное?

Автор описывает недопёска как «важного зверя» с очень необычным и красивым мехом. Его цвет не просто белый или голубой, а «особенный», такой, что ему трудно подобрать название, но звероводы нашли подходящее — «платиновый». Мех состоит из двух слоёв: нижняя подпушь «облачного цвета», а сверху её покрывают «тёмно-серые шерстинки», создавая образ «облака», над которым раскинулась «серая радуга». Также у него была «тёмной» мордочка, которую по носу пересекала «светлая полоса».

Какую кличку он выбрал для своего героя?

Автор выбрал для своего героя громкую и величественную кличку — Наполеон Третий.

Можно ли, опираясь на текст, сделать вывод о том, что писатель симпатизирует недопёску? Аргументируйте свой ответ, приводя примеры из текста.

Да, на основе текста можно с уверенностью сказать, что писатель симпатизирует недопёску. Это проявляется в нескольких аспектах. Во-первых, в самом выборе имени «Наполеон Третий» — оно подчёркивает неординарность и значимость персонажа, хоть и с долей иронии. Во-вторых, в очень детальном, любовном описании внешности зверька с использованием ярких эпитетов и метафор, таких как «особенный цвет», «облачного цвета», «серая радуга». Автор явно любуется своим героем. В-третьих, автор подчёркивает, что недопёсок, несмотря на то, что он ещё «щенок», был «важный зверь», которого «директор очень уважал». Это придаёт персонажу вес и вызывает симпатию у читателя, отражая отношение самого автора.

Выпишите из текста имена прилагательные, характеризующие цвет меха зверька.

Белый, голубой, платиновый, облачного, тёмно-серые, серая, тёмной, светлая.

652. Послушайте текст (читает учитель). Во время прослушивания можно делать записи в черновике. Озаглавьте текст. Составьте его подробный план. Послушайте текст второй раз. Перескажите его подробно.

Иногда приходится наблюдать и удивительнейшее собачье благородство по отношению к слабым.

У нашей моськи Бэлы, о которой я дальше расскажу, был в молодости² брат. Нарзан, задорный и самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе уже в тульском нашем доме был цепной пёс — лохматый, белый, чудовищной величины. Звали его Дворняк. На ночь его спускали с цепи, он на свободе бегал по двору и по саду и густым своим лаем должен был отпугивать воров.

Вот раз как-то вечером дворник спустил Дворняка с цепи раньше обычного. Он вбежал в сад. Виляя хвостом, подбежал к нам. Вдруг¹ на него с грозным лаем бросился дурак Нарзан, прямо бросился на него, чуть не чтобы драться. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана. Мы замерли: конец Нарзану! Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув зубом, отпустил. Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу.

(В. Вересаев. «Друзья в масках»)

Собачье благородство

1. Удивительное благородство собак по отношению к слабым.
2. Два пса во дворе:
   • а) Нарзан – задорная и самоуверенная моська.
   • б) Дворняк – огромный цепной пёс-охранник.
3. Стычка в саду:
   • а) Дворняк выходит на ночную прогулку.
   • б) Безрассудная атака Нарзана.
4. Урок благородства:
   • а) Дворняк мгновенно подминает под себя задиру.
   • б) Испуг свидетелей и самого Нарзана.
   • в) Великодушный поступок большого пса.
5. Безмолвное поучение.

Рассказчик начинает с замечания о том, что иногда приходится наблюдать удивительное собачье благородство, которое проявляется по отношению к слабым.

В качестве примера он приводит случай, произошедший с братом его моськи Бэлы. Этого пса звали Нарзан, он был из породы крыловских мосек, отличался задорным и самоуверенным характером. В том же дворе на цепи жил огромный, лохматый белый пёс чудовищной величины по кличке Дворняк. Его задачей было охранять двор и сад по ночам. Для этого его спускали с цепи, и он своим густым лаем должен был отпугивать воров.

Однажды вечером дворник отпустил Дворняка раньше обычного. Пёс вбежал в сад и, виляя хвостом, подбежал к людям. Вдруг на этого гиганта с грозным лаем бросился маленький Нарзан. Он явно искал драки.

Реакция Дворняка была молниеносной. Он лишь коротко рявкнул и мгновенно подмял Нарзана под себя. Наблюдавшие за этой сценой замерли, решив, что маленькой собаке пришёл конец. Сам Нарзан, прижатый к земле могучими лапами, тоже замер от ужаса. А Дворняк, оскалив над ним свою ужасную пасть, подержал его так с минуту, но, не тронув даже зубом, отпустил. Этот поступок словно говорил: «Знай, впредь, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу».