Страница 29, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

65. Составьте и запишите предложения из данных слов (формы слов можно менять), подчеркните грамматические основы. Сравните получившиеся у вас предложения с предложениями, составленными другими учениками. Сделайте вывод. Выпишите из каждого предложения по два словосочетания.

1. Одинокий, путник, у, дуб, остановиться, высокий.

2. Давно, и, уже, установиться, ветреный, погода, дождливый.

3. Егорка, лес, тихий, утром, встретить, деревья, шелест, на, опушка.

1. Одинокий путник остановился у высокого дуба.
Словосочетания: одинокий путник, остановился у дуба.

2. Уже давно установилась ветреная и дождливая погода.
Словосочетания: установилась давно, ветреная погода.

3. Тихим утром на опушке леса Егорку встретил шелест деревьев.
Словосочетания: шелест деревьев, на опушке леса.

Вывод. Из одного и того же набора слов можно составить несколько разных, но грамматически и по смыслу правильных предложений. Варианты могут отличаться порядком слов (что влияет на смысловые оттенки) или даже выбором главных членов предложения (как в задании 3), если это допускается исходными словами. Это демонстрирует гибкость и богатство синтаксических конструкций в русском языке.

66. В какой колонке приводятся сочетания главных членов предложения (подлежащего и сказуемого), а в какой даны словосочетания? Спишите. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя.

Лиса увидела.
Она хитра.
Выбежал фермер.
Раздаётся выстрел.

Увидела цыплят.
Подкралась незаметно.
Громко кричит.
Хватает ружьё.

В левой колонке приводятся сочетания главных членов предложения (подлежащего и сказуемого), которые являются грамматической основой предложения. В правой колонке даны словосочетания, состоящие из главного и зависимого слова.

Лиса увидела.

Она хитра.

Выбежал фермер.

Раздаётся выстрел.

Увидела цыплят.

Подкралась незаметно.

Громко кричит.

Хватает ружьё.

513. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы. На месте скобок запишите смысловые вопросы к выделенным словам. Подчеркните выделенные слова как члены предложения. Обозначьте падеж всех имён существительных. Найдите существительные с предлогами, указывающими на время. Какова их роль в построении текста?

Снег в феврале обрета..т краски. Приглядитесь (...) в солнечный день: то з..лотисто-розовый, то голубой, то густо-синий в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывёт (...) над снегами опаловый* свет. В солнечный день замеча..шь (...) на крышах штыки сосулек. На работу утром идёшь по свету, а вечером всё позже и позже появля..тся (...) в окнах с..нева.

Февральские краски

Снег (И.п.) в феврале (П.п.) обретает краски (В.п.). Приглядитесь (когда?) в солнечный день (В.п.): то золотисто-розовый, то голубой, то густо-синий в тени (П.п.), звёздами (Т.п.) переливается. А в лунную ночь (В.п.) плывёт (где? над чем?) над снегами (Т.п.) опаловый свет (И.п.). В солнечный день (В.п.) замечаешь (где?) на крышах (П.п.) штыки (В.п.) сосулек (Р.п.). На работу (В.п.) утром идёшь по свету (Д.п.), а вечером всё позже и позже появляется (где?) в окнах (П.п.) синева (И.п.).

Выделенные слова как члены предложения:
Приглядитесь (когда?) в солнечный день — обстоятельство времени.
плывёт (где? над чем?) над снегами — обстоятельство места.
замечаешь (где?) на крышах — обстоятельство места.
появляется (где?) в окнах — обстоятельство места.

Падежи всех имён существительных:
Снег — именительный падеж;
в феврале — предложный падеж;
краски — винительный падеж;
в день — винительный падеж;
в тени — предложный падеж;
звёздами — творительный падеж;
в ночь — винительный падеж;
над снегами — творительный падеж;
свет — именительный падеж;
в день — винительный падеж;
на крышах — предложный падеж;
штыки — винительный падеж;
сосулек — родительный падеж;
на работу — винительный падеж;
по свету — дательный падеж;
в окнах — предложный падеж;
синева — именительный падеж.

Существительные с предлогами, указывающими на время. Какова их роль в построении текста?
Существительные с предлогами, указывающие на время: в феврале, в солнечный день, в лунную ночь.
Их роль в построении текста заключается в том, что они организуют повествование, задавая временные рамки для описываемых явлений. Они создают последовательность картин, сменяющих друг друга: общая картина февраля, затем контрастные зарисовки солнечного дня и лунной ночи. Эти обстоятельства времени являются композиционной основой текста, позволяя автору показать, как меняется цвет снега в разное время суток и в течение месяца, и сделать описание динамичным и выразительным.

514. Определите падеж имён существительных в предложении Студёная вода родника ждёт путника.

Чтобы определить падеж существительных, нужно найти слово, к которому относится каждое из них, и задать от него падежный вопрос.

вода: В предложении это слово является подлежащим. Подлежащее всегда стоит в именительном падеже и отвечает на вопросы кто? или что?. Задаём вопрос: (что?) ждёт? — вода. Следовательно, это именительный падеж.

родника: Это существительное зависит от слова «вода». Задаём вопрос: вода (чего?) родника. Это вопрос родительного падежа. Следовательно, «родника» стоит в родительном падеже.

путника: Это существительное зависит от сказуемого «ждёт» и является дополнением. Задаём вопрос: ждёт (кого?) путника. Это вопрос винительного падежа. Для одушевлённых существительных мужского рода форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа. Таким образом, «путника» стоит в винительном падеже.

515. Спишите. Обозначьте падеж выделенных имён существительных. Найдите слова, с помощью которых неживые предметы описываются как живые. Как называется этот приём?

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы! ‹...›

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят — кто больше всех

Природы любит обновленье!

(А. Плещеев. «Весна»)

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы! <...>

Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят — кто больше всех
Природы любит обновленье!

Обозначьте падеж выделенных имён существительных.

весною (чем?) — творительный падеж;
листвою (чем?) — творительный падеж;
метелей (чего?) — родительный падеж;
в груди (в чём?) — предложный падеж;
заботы (что?) — винительный падеж;
деток (кого?) — родительный падеж;
Природы (чего?) — родительный падеж;
обновленье (что?) — винительный падеж.

Найдите слова, с помощью которых неживые предметы описываются как живые.

Неживые предметы и явления описываются как живые с помощью следующих слов и выражений: «бегут ручьи», «лес оденется», «сердце ... ждёт», «унесла зима», «Природы любит».

Как называется этот приём?

Этот художественный приём называется олицетворение.