Номер 84, страница 42, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Баранов, Ладыженская

§ 14. Речевая ситуация. Язык и речь. ч. 1 - номер 84, страница 42.

84. Прочитайте отрывок из книги известного педагога Я. Корчака «Правила жизни». Не все согласны с его мнением, что можно разрешить детям читать любые книги. А как считаете вы? Постройте рассуждение, докажите свою точку зрения.

Взрослые считают одни книги полезными, другие — вредными, те — умными, эти — глупыми. Я позволяю читать всякие книжки, не хочу, чтобы читали украдкой. И я заметил, что одни книги пробуждают желание читать, а другие, наоборот, отбивают охоту к чтению и что вовсе не книга портит ребёнка: хороший ребёнок ищет хорошую книгу, как и друзей.

И пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается, пока не нападёт на общество доступных ему хороших книжек...

Вопрос о том, можно ли разрешать детям читать любые книги, является одним из самых дискуссионных в педагогике. Позиция Януша Корчака, основанная на глубоком доверии к ребенку и его способности самостоятельно отличать хорошее от плохого, безусловно, гуманна и во многом верна. Я разделяю его ключевую мысль о том, что запреты лишь провоцируют тайное чтение и могут убить саму любовь к книгам. Однако в современном информационном пространстве этот подход требует некоторых уточнений. На мой взгляд, свобода выбора должна существовать, но в рамках, очерченных родительской заботой и мудростью.

С одной стороны, аргументы Корчака абсолютно справедливы. Когда ребенок сам выбирает, что ему читать, он следует за своим искренним интересом. Именно этот интерес и является главным двигателем, который превращает чтение из скучной обязанности в увлекательное занятие. Пытаясь насильно привить любовь к "умным" и "полезным" книгам, взрослые часто добиваются обратного эффекта — полного отвращения к литературе. Позволяя ребенку самому найти то, что ему по душе, даже если это, на наш взгляд, "глупая книжка", мы даем ему шанс полюбить сам процесс чтения. Как верно заметил педагог, одни книги "пробуждают желание читать", и наша задача — не помешать этому желанию зародиться.

Кроме того, самостоятельный выбор — это важнейший этап в формировании критического мышления и собственного литературного вкуса. Сталкиваясь с разными по стилю, жанру и качеству произведениями, ребенок учится их сравнивать, анализировать и делать выводы. Процесс, описанный Корчаком — "пусть ищет, и пусть ошибается и заблуждается", — это и есть путь к развитию личности, способной самостоятельно оценивать прочитанное. Лишить ребенка этого опыта — значит вырастить человека, который будет либо слепо доверять чужому мнению, либо вовсе не будет иметь своего.

С другой стороны, нельзя игнорировать тот факт, что современный мир предлагает детям контент, который может быть не просто "глупым", а откровенно вредным. Литература, содержащая немотивированную жестокость, пропаганду опасных идей или информацию, не соответствующую возрасту и психологической готовности ребенка, действительно существует. Полное отсутствие контроля в этой сфере было бы безответственным. Ребенок не всегда способен самостоятельно справиться с тяжелыми темами и отличить художественный вымысел от реальной угрозы. Здесь роль взрослого заключается не в тотальном запрете, а в создании безопасной среды и фильтрации действительно деструктивного контента.

Таким образом, оптимальным решением является не запрет, а диалог и наставничество. Вместо того чтобы вырывать из рук ребенка "неправильную" книгу, стоит спросить, почему она ему интересна, обсудить прочитанное, поделиться своим мнением и, возможно, предложить альтернативу — другую, более качественную книгу на похожую тему. Задача родителей — не быть цензором, а быть мудрым советчиком, который создает дома богатую и разнообразную библиотеку, где хорошие книги всегда доступны. Доверие к ребенку, о котором говорит Корчак, должно сочетаться с ответственностью взрослого за его эмоциональное и нравственное развитие. Именно в таком балансе свободы и заботы рождается настоящий, думающий читатель.