Страница 71, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

132. Дополните текст предыдущего упражнения своими доводами в защиту важности компьютера в жизни человека или выскажите свои пожелания тем, кто хочет активно его использовать. Подготовьте на основе плана творческий пересказ этого текста.

В современном мире сложно представить свою жизнь без компьютера. Он прочно вошёл в наш быт, став не просто устройством для развлечений, но и незаменимым помощником в работе и учёбе. Рассуждая о его значении, можно дополнить уже известные факты новыми, ещё более весомыми доводами, а также дать несколько советов тем, кто проводит за экраном много времени.

Доводы в защиту важности компьютера

Прежде всего, компьютер — это универсальный ключ к знаниям. Он открывает доступ к онлайн-курсам ведущих мировых университетов, цифровым библиотекам с редкими книгами и научными статьями. Благодаря ему образование становится доступнее, позволяя каждому человеку учиться непрерывно и в удобном для него темпе, независимо от места проживания.

Кроме того, компьютер кардинально изменил профессиональную деятельность. В руках учёного он превращается в мощную лабораторию для анализа данных, в руках архитектора — в инструмент для проектирования зданий будущего, а для предпринимателя — в центр управления бизнесом. Автоматизация рутинных задач позволяет специалистам сосредоточиться на решении более сложных и творческих проблем, что способствует общему прогрессу.

Наконец, нельзя недооценивать роль компьютера в сфере искусства и творчества. Цифровые технологии подарили художникам, музыкантам и писателям новые инструменты для самовыражения. Теперь можно создавать впечатляющие визуальные эффекты, писать электронную музыку и даже публиковать собственные книги, не выходя из дома. Это демократизировало творчество и обогатило мировую культуру.

Пожелания тем, кто хочет активно его использовать

Тем, кто активно использует компьютер, хочется пожелать, во-первых, всегда помнить о балансе. Виртуальный мир увлекателен, но он не должен заменять реальную жизнь. Находите время для живого общения с близкими, прогулок на природе и физической активности. Гармония между онлайн и офлайн — залог психологического комфорта.

Во-вторых, я желаю вам развивать критическое мышление. Информационное пространство переполнено, и далеко не все сведения в нём достоверны. Учитесь анализировать источники, сопоставлять факты и не доверять слепо всему, что видите на экране. Этот навык — ваш главный фильтр в потоке информации.

В-третьих, заботьтесь о своём здоровье и цифровой гигиене. Длительная работа за компьютером может негативно сказаться на зрении и осанке, поэтому не забывайте делать перерывы и гимнастику. Одновременно с этим защищайте свои персональные данные, используйте надёжные пароли и будьте осторожны в сети, чтобы не стать жертвой мошенников.

В итоге, компьютер — это выдающийся инструмент, который значительно расширяет человеческие возможности. Главное — подходить к его использованию осознанно и ответственно. Пусть он будет для вас не хозяином, а верным помощником в достижении ваших целей.

133. Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль, функционально-смысловой тип речи. Разделите текст на абзацы и составьте назывной план. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проанализируйте планы друг друга. Если есть ошибки, исправьте их, обязательно аргументируя свою точку зрения.

Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках. Посадили мы эту черепаху на палубу.

А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап... Укатилось солнышко в море — черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звёзды — снова плачет. Жалко ей звёздочек. Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море. Потом узнали: обманула она нас... Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море солёная, солёная, солёная. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают.

(Г. Цыферов. «Капля моря»)

Тема

Тема текста — история о морской черепахе и подлинная причина её «слёз».

Главная мысль

Основная мысль заключается в том, что не всегда стоит интерпретировать поведение животных через призму человеческих чувств. Часто то, что кажется проявлением эмоций, на самом деле является физиологическим процессом, имеющим научное объяснение. Автор подводит читателя от сочувствия, основанного на заблуждении, к пониманию реальной природы явления.

Функционально-смысловой тип речи

В тексте сочетаются несколько типов речи: повествование (рассказывается история о поимке черепахи), описание (даётся характеристика черепахи: «большой-пребольшой», «настоящий домик на косолапых ножках») и рассуждение-объяснение (в заключительной части раскрывается причина, по которой черепахи «плачут»).

Деление на абзацы и назывной план

Текст можно логически разделить на три абзаца, каждый из которых отражает определённый этап истории.

Текст, разделённый на абзацы:

Мы как-то раз поймали в море черепаху. Она была большой-пребольшой. Не черепаха, а настоящий домик на косолапых ножках. Посадили мы эту черепаху на палубу.

А она вдруг расплакалась. Утром плачет, вечером плачет и в обед тоже кап-кап... Укатилось солнышко в море — черепаха плачет. Ей солнышко жалко. Погасли звёзды — снова плачет. Жалко ей звёздочек. Нам тоже стало жалко черепаху. Мы отпустили её в синее море.

Потом узнали: обманула она нас... Ничего ей не жалко было. Плачут черепахи потому, что живут в море. Вода в море солёная, солёная, солёная. Лишнюю соль из воды черепахи и выплакивают.

Назывной план:

1. Необычная находка в море.
2. Жалость к «плачущей» черепахе.
3. Разгадка черепашьих слёз.

542. Рассмотрите часы. Какое время они показывают? В текстах какой функциональной разновидности языка уместнее употребить выражения тринадцать часов тридцать минут, половина второго?

Составьте предложения, используя разные способы обозначения времени.

Образец. Сейчас одиннадцать часов сорок пять минут (без пятнадцати двенадцать; без четверти двенадцать; около двенадцати).

Выполните морфологический анализ числительных.

На трех из четырех изображенных часов стрелки показывают 1:30, или 13:30. Это время можно назвать по-разному: час тридцать, тринадцать часов тридцать минут или половина второго.

Выражение тринадцать часов тридцать минут является стилистически нейтральным и наиболее уместно в официально-деловом, научном и публицистическом стилях, где важна точность и однозначность. Например, в расписаниях движения транспорта, программах телепередач, официальных сообщениях, новостных сводках.

Выражение половина второго характерно для разговорного стиля речи. Оно используется в бытовом общении, а также в художественной литературе для передачи живой речи персонажей.

Составьте предложения, используя разные способы обозначения времени.

Пригородный поезд отправляется в тринадцать часов тридцать минут. Мы договорились встретиться в кафе в половине второго. Сейчас час тридцать, пора обедать.

Выполните морфологический анализ числительных.

Тринадцать

1. (Часов) тринадцать — имя числительное.
2. Морфологические признаки:
   • Начальная форма: тринадцать.
   • Постоянные признаки: количественное, целое, сложное.
   • Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа.
3. Синтаксическая роль: в составе словосочетания тринадцать часов является частью обстоятельства времени.

Тридцать

1. (Минут) тридцать — имя числительное.
2. Морфологические признаки:
   • Начальная форма: тридцать.
   • Постоянные признаки: количественное, целое, сложное.
   • Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа.
3. Синтаксическая роль: в составе словосочетания тридцать минут является частью обстоятельства времени.

Второго

1. (Половина) второго — имя числительное.
2. Морфологические признаки:
   • Начальная форма: второй.
   • Постоянные признаки: порядковое, простое.
   • Непостоянные признаки: употреблено в форме родительного падежа, единственного числа, мужского рода.
3. Синтаксическая роль: в составе словосочетания половина второго является несогласованным определением.

543. Прочитайте вслух отрывок из статьи Б. Кремера «Арктика» из Краткой географической энциклопедии. Определите его главную мысль. Спишите абзац, в котором говорится об освоении Северного Ледовитого океана русскими людьми, заменяя цифры словами. Определите роль числительных в тексте.

Воды Северного Ледовитого ок..ана омывают берега нашей Родины с севера. Вдоль них прол..гает основная тра(с,сс)а Северного морского пути — по морям Белому, Баренцеву, Карскому, Лаптевых, Восточно-Сибирскому и Чукотскому. Большая часть Северного Ледовитого ок..ана находит(?)ся внутри Северного п..лярного круга. Важнейший признак этой области — п..лярная ноч(?) и п..лярный день.

В Мурманске, и..ходн..м пункт.. Северного морского пути, п..лярная ноч(?) длит(?)ся 40 суток, п..лярный день — 58; на мыс.. Челюскина — самой северной точк.. м..терика — продолжительность п..лярной ноч.. 107 суток, п..лярного дня — 123; на Северн..м полюс.. п..лярная ноч(?) и п..лярный день длят(?)ся приблизительно по (пол)года.

Н..чало осв..ения Северного Ледовитого ок..ана русскими относит(?)ся к середин.. XII века, когда вп..рвые поморы вышли на берега Белого, а затем и Баренцева морей, где пр..мышляли тюленей, м..ржей, китов, белых медведей, ценные п..роды рыб. Постепенно ра..ширяя районы промысла, поморы, по-видимому, в XIV веке уже плавали к Новой Земле и не позже XVI века — к Шпицбергену.

Главная мысль текста

Основная мысль текста заключается в предоставлении краткой географической и исторической справки о российской Арктике. Автор описывает уникальные природные явления этого региона, такие как полярный день и полярная ночь, и рассказывает о начальных этапах освоения Северного Ледовитого океана русскими мореходами-поморами.

Абзац об освоении Северного Ледовитого океана

Начало освоения Северного Ледовитого океана русскими людьми относится к середине двенадцатого века, когда впервые поморы вышли на берега Белого, а затем и Баренцева морей, где промышляли тюленей, моржей, китов, белых медведей, ценные породы рыб. Постепенно расширяя районы промысла, поморы, по-видимому, в четырнадцатом веке уже плавали к Новой Земле и не позже шестнадцатого века — к Шпицбергену.

Роль числительных в тексте

Числительные в тексте выполняют две ключевые функции:

• Количественные числительные (сорок, пятьдесят восемь, сто семь, сто двадцать три) используются для указания точных данных — продолжительности полярного дня и ночи в сутках. Они придают тексту информативность и научную точность.
• Порядковые числительные (двенадцатого, четырнадцатом, шестнадцатого), записанные римскими цифрами, указывают на века. Они служат для установления хронологической последовательности исторических событий и помогают читателю ориентироваться во времени.