Страница 88, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

164. Подберите материалы к описанию помещения. Пойдите в учебные мастерские, компьютерный класс, школьные кабинеты, актовый зал, школьный музей и т. д. Осмотрите помещение: его размеры, назначение, расположение окон, дверей. Какие предметы находятся в помещении? Какой пол? В какой цвет окрашены стены, потолок? Как используется помещение?

Составьте сложный план описания помещения. Запишите собранные материалы. Расскажите об этом помещении родителям.

Составьте сложный план описания помещения.

I. Введение.

1. Назначение помещения (например, кабинет информатики).
2. Расположение в здании школы (этаж, крыло).

II. Общее описание интерьера.

1. Размеры, форма помещения.
2. Стены, потолок, пол (цвет, материалы отделки).
3. Освещение (естественное — окна; искусственное — светильники).
4. Расположение дверей и окон.

III. Мебель и оборудование.

1. Учебная мебель (столы, стулья ученические и учительский).
2. Специализированное оборудование (компьютеры, интерактивная доска, проектор).
3. Системы хранения (шкафы, стеллажи).
4. Наглядные пособия и элементы декора (плакаты, стенды).

IV. Функциональное использование.

1. Для чего используется помещение в учебное время (уроки).
2. Как используется во внеурочное время (кружки, факультативы).

V. Заключение.

1. Личное впечатление от помещения.
2. Общая атмосфера (рабочая, творческая, уютная).

Запишите собранные материалы.

Я подготовил описание нашего школьного кабинета информатики. Это современное и очень важное для учебы помещение. Находится оно на втором этаже, в самом конце левого коридора.

Кабинет представляет собой просторную прямоугольную комнату размером примерно 7 на 9 метров. Вдоль стены слева от входа расположены три больших окна, через которые днём проникает много света. Чтобы яркое солнце не мешало работать за компьютерами, на окнах установлены светлые жалюзи. Единственная дверь находится на противоположной стене.

Стены в кабинете окрашены в приятный светло-бежевый оттенок, который не отвлекает от занятий. Потолок — белый, с подвесными панелями, в которые вмонтированы яркие светодиодные светильники. На полу лежит прочный коммерческий линолеум светло-серого цвета.

Вся мебель и оборудование в кабинете расставлены очень продумано. По периметру класса стоят специальные компьютерные столы, всего двенадцать рабочих мест для учеников. За каждым столом есть стул с регулируемой высотой, системный блок, монитор, клавиатура и мышь. У передней стены стоит стол учителя, рядом с которым находятся принтер и сканер. Главное место на стене занимает большая интерактивная доска, а под потолком закреплён проектор. Вдоль задней стены выстроились шкафы, где хранятся учебники, дидактические материалы и различное оборудование.

Основное назначение кабинета — проведение уроков информатики для средних и старших классов. Здесь мы учимся работать с различными программами, осваиваем программирование и готовим проекты. После уроков в кабинете часто проходят дополнительные занятия и работает компьютерный кружок. Также здесь готовятся к олимпиадам по информатике самые увлечённые ученики.

Мне очень нравится этот класс. Он светлый, технологичный и всегда чистый. В нём создана отличная рабочая атмосфера, которая помогает сосредоточиться и узнавать много нового и интересного.

165. Сочинение. Опишите по выбору помещение, используя составленный план и собранные материалы (см. упр. 164). Озаглавьте сочинение. Определите его главную мысль. Какой функциональной разновидностью языка вы воспользуетесь? Какие из синонимов в рамках вам пригодятся для описания?

Подумайте о том, как можно было бы улучшить сочинение. Отредактируйте его, перепишите.

Сочинение

Уголок уюта

Моя гостиная — это не просто комната, а настоящее сердце дома, место, где время замедляет свой бег. Центральное место в ней занимает старое, но невероятно удобное кресло, обитое мягким вельветом цвета осенних листьев. Оно стоит у камина, сложенного из тёмно-красного кирпича. Вечерами в камине весело потрескивают поленья, и живой огонь бросает тёплые, пляшущие отблески на стены, создавая причудливую игру света и тени. На каминной полке из тёмного дерева стоит коллекция старинных часов и несколько фотографий в простых рамках.

Справа от камина до самого потолка возвышается книжный шкаф. Его полки прогибаются под тяжестью книг — от классических романов в потёртых переплётах до современных детективов. Воздух здесь пропитан тонким ароматом старой бумаги и дерева. Напротив — большое окно, выходящее в сад. Через него в комнату льётся мягкий дневной свет, а вид на зелёные деревья создаёт ощущение единения с природой. На широком подоконнике я расставил несколько горшков с комнатными растениями.

Эта комната — мой личный оазис спокойствия. Здесь каждая вещь хранит свою историю, а общая атмосфера наполнена теплом и умиротворением. Это идеальное место, чтобы укрыться от суеты с чашкой горячего чая и хорошей книгой.

Главная мысль сочинения

Показать, что гостиная является не просто набором мебели и предметов интерьера, а особенным пространством, средоточием домашнего уюта, тепла и личных воспоминаний, которое дарит чувство покоя и защищённости.

Какой функциональной разновидностью языка вы воспользуетесь?

Для написания сочинения использован художественный стиль. Его цель — не просто сообщить информацию, а создать у читателя образ описываемого помещения, воздействовать на его чувства и воображение. Это достигается за счёт использования средств художественной выразительности: эпитетов (старое, но невероятно удобное кресло; причудливая игра света; тонкий аромат), олицетворений (время замедляет свой бег; огонь бросает отблески), метафор (сердце дома, оазис спокойствия).

Какие из синонимов в рамках вам пригодятся для описания?

Из пары ставить/устанавливать в тексте можно было бы использовать оба глагола. Глагол ставить (в форме «стоит», «расставил») использован для описания расположения кресла, часов, фотографий и растений — предметов, которые можно легко переместить. Глагол устанавливать подошёл бы для описания монтажа более крупных и стационарных объектов, например: «недавно мы установили новый книжный шкаф».

Из ряда живописный/картинный/декоративный для описания можно использовать все три слова. Слово декоративный подошло бы для описания элементов украшения, например, декоративные подушки на диване. Прилагательное картинный могло бы описать общую композицию комнаты или вид из окна: «из окна открывался картинный вид на заснеженный сад». Слово живописный также хорошо подходит для описания вида из окна, особенно если речь идёт о красивом пейзаже.

Подумайте о том, как можно было бы улучшить сочинение. Отредактируйте его, перепишите.

Первоначальный вариант сочинения мог быть более сухим и состоять из простого перечисления предметов. Например, предложение «в комнате стоит кресло у камина и книжный шкаф». Для улучшения текста были предприняты следующие шаги:

1. Добавлены детали и конкретика: кресло не простое, а «старое, но невероятно удобное, обитое мягким вельветом цвета осенних листьев». Это делает образ более живым и запоминающимся.
2. Использованы средства выразительности: добавлены эпитеты, метафоры и олицетворения («сердце дома», «огонь бросает отблески»), чтобы создать определённое настроение и эмоционально вовлечь читателя.
3. Подключены другие органы чувств: помимо визуального описания, добавлены упоминания звуков («весело потрескивают поленья») и запахов («тонким ароматом старой бумаги и дерева»), что делает описание более полным и объёмным.
4. Проработана структура: текст имеет чёткое вступление (общее впечатление), основную часть (детальное описание) и заключение (вывод, главная мысль). Это делает его логичным и завершённым.

166. Поразмышляйте, какой может быть школа будущего. Расскажите об этом своим одноклассникам (можно использовать презентацию).

Всем привет! Сегодня я хочу поделиться с вами своими мыслями о том, какой может быть школа будущего. Это не просто здание с партами и доской, а целая экосистема, где каждый сможет раскрыть свой потенциал. Давайте пофантазируем вместе.

Персонализация обучения

Представьте, что больше нет одинаковой для всех программы. Обучение строится вокруг интересов и способностей каждого ученика. С самого начала искусственный интеллект помогает составить индивидуальный учебный план. Если тебе нравится космос, ты будешь углубленно изучать астрономию и физику, а если ты хочешь создавать игры – программирование и дизайн. Расписание станет гибким, без строгих 45-минутных уроков. Можно будет посвятить целый день одному проекту или посетить несколько коротких воркшопов.

Технологии, которые вдохновляют

Вместо тяжелых учебников – легкий планшет или даже очки дополненной реальности. На уроке истории мы не просто читаем о Древнем Риме, а с помощью VR-шлема гуляем по его улицам, видим Колизей в его величии. На биологии – исследуем человеческую клетку изнутри, а на химии проводим сложные и даже опасные опыты в безопасной виртуальной лаборатории. Домашние задания проверяет не учитель, а умный помощник, который тут же объясняет ошибки и дает подсказки.

Пространство для творчества и совместной работы

Классы в школе будущего совсем не похожи на наши. Это трансформируемые пространства, которые легко превращаются из лекционного зала в научную лабораторию или студию для съемок фильма. Вместо рядов парт – удобные диваны, рабочие зоны для команд, тихие уголки для индивидуальной работы. Повсюду много зелени и света. А еще в школе есть высокотехнологичные мастерские (мейкерспейсы), где можно печатать на 3D-принтере, собирать роботов или создавать произведения искусства.

Новая роль учителя

Учитель перестает быть просто передатчиком информации. Эту функцию берут на себя технологии. Теперь главная задача учителя – быть наставником, ментором и куратором. Он помогает ученикам ставить цели, находить нужную информацию, работать в команде и преодолевать трудности. Он вдохновляет, поддерживает и помогает каждому найти свой путь в жизни.

Оценка знаний и навыков

Контрольные и экзамены в их нынешнем виде уйдут в прошлое. Главным показателем успеха станет не оценка, а портфолио ученика. В нем будут собраны все его проекты: от созданного мобильного приложения до проведенного научного исследования или снятого короткометражного фильма. Оцениваться будут не заученные факты, а реальные навыки: умение критически мыслить, решать сложные задачи, сотрудничать с другими и проявлять креативность.

Конечно, это лишь фантазии, но многие из этих идей уже начинают воплощаться в жизнь. Я верю, что школа будущего будет местом, куда хочется приходить каждый день, потому что там интересно, комфортно и каждый чувствует себя успешным.

572. Прочитайте текст, соблюдая вопросительную интонацию. Найдите вопросительные местоимения. О ком это стихотворение? Почему вы так думаете? Найдите в тексте подтверждение своей точки зрения.

Спишите, подчеркните главные члены предложения. Найдите качественные прилагательные.

Кто варе..ки пёстрые⁶ вяж..т,

Стари(н,нн)ые песни поёт?

Кто сказку такую ра(с,сс)каж..т,

Что снится всю ночь напролёт?

Ч..и волосы снега белее,

А руки желты и сухи²?

Кого я люблю и ж..лею?⁴

О ком соч..нила стихи?

(Е. Благинина)

Найдите вопросительные местоимения.

Вопросительные местоимения в тексте: кто, что, чьи, кого, о ком.

О ком это стихотворение? Почему вы так думаете? Найдите в тексте подтверждение своей точки зрения.

Это стихотворение о бабушке. На эту мысль наводят образы и действия, которые традиционно ассоциируются с заботливой и любящей пожилой женщиной: она вяжет, поёт старинные песни, рассказывает сказки. Внешний облик также указывает на преклонный возраст: седые волосы и морщинистые, сухие руки. Автор выражает к ней тёплые чувства любви и нежности.

Подтверждение в тексте:

• «Кто варежки пёстрые вяжет, / Старинные песни поёт?» — эти занятия характерны для бабушек.
• «Кто сказку такую расскажет, / Что снится всю ночь напролёт?» — бабушки часто рассказывают сказки внукам.
• «Чьи волосы снега белее, / А руки желты и сухи?» — это описание внешности пожилого человека (седые волосы, старые руки).
• «Кого я люблю и жалею? / О ком сочинила стихи?» — эти строки передают глубокую привязанность и любовь автора к героине стихотворения.

Спишите, подчеркните главные члены предложения.

(Подлежащее подчёркнуто одной чертой, сказуемое выделено курсивом)

Найдите качественные прилагательные.

Качественные прилагательные в тексте:

• пёстрые (можно образовать краткую форму — пёстры, и степени сравнения — пестрее);
• белее (это форма сравнительной степени качественного прилагательного белый);
• желты (это краткая форма качественного прилагательного жёлтый);
• сухи (это краткая форма качественного прилагательного сухой).

Прилагательное старинные является относительным, так как обозначает признак через отношение к другому предмету (старина) и не имеет степеней сравнения или краткой формы.

573. Укажите в сложных предложениях ту часть, которая начинается с относительного местоимения. Запишите её в форме вопросительного предложения по образцу: Я знаю, кто об этом сообщил. — Кто об этом сообщил? Подчеркните вопросительные местоимения как члены предложения.

Обозначьте условия выбора орфограмм.

1. Мы вышли на поляну и увидели, что произошло в лесу.⁵ 2. Посмотрите, какие цветы р..стут на полян.. . 3. Если бы вы знали, сколько птиц пр..летело в наши края! 4. Пр..слушайтесь и угадайте, какой птиц.. принадлежит голос. 5. Узнайте, кто это пр..лепил гнездо на сучке берёз.. возле ствола. 6. Я могу определить, чьё¹ это гнездо в..сит, точно пл..тёная к..рзиночка.

1. Что произошло в лесу? — Что (подлежащее).

2. Какие цветы растут на полянке? — Какие (определение).
Условия выбора орфограмм: растут — в корне с чередованием -раст-/-ращ-/-рос- перед ст пишется буква а; на полянке — в имени существительном 1-го склонения в дательном падеже пишется окончание -е.

3. Сколько птиц прилетело в наши края? — Сколько (часть подлежащего).
Условия выбора орфограмм: прилетело — правописание приставки при- в значении приближения; прилетело — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (полёт).

4. Какой птице принадлежит голос? — Какой (определение).
Условия выбора орфограмм: в слове «прислушайтесь» — правописание приставки при- в значении неполноты действия; птице — в имени существительном 1-го склонения в дательном падеже пишется окончание -е.

5. Кто это прилепил гнездо на сучке берёзы? — Кто (подлежащее).
Условия выбора орфограмм: прилепил — правописание приставки при- в значении присоединения; прилепил — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (ле́пит); берёзы — в имени существительном 1-го склонения в родительном падеже пишется окончание -ы.

6. Чьё это гнездо висит, точно плетёная корзиночка? — Чьё (определение).
Условия выбора орфограмм: висит — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (ви́снет); плетёная — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (плёл); корзиночка — безударная непроверяемая гласная в корне (словарное слово).