Страница 89, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

1. Дайте определение понятия «текст».

Текст (от латинского textus — «ткань, сплетение, соединение») — это объединенная смысловой и грамматической связью последовательность языковых единиц (слов, предложений, абзацев), которая представляет собой завершенное речевое произведение, обладающее целостностью и определенным коммуникативным намерением.

Основными признаками (или категориями), которые отличают текст от простого набора предложений, являются:

• Цельность (смысловое единство). Все части текста объединены общей темой (о чем говорится) и основной мыслью (что автор хочет донести). Тема и идея пронизывают все произведение, обеспечивая его смысловое единство.

• Связность. Это формальная, структурная связь между частями текста. Она достигается с помощью различных языковых средств: лексических (повторы, синонимы), грамматических (союзы, местоимения, согласование времен) и стилистических. Связность обеспечивает логичность и последовательность изложения.

• Информативность. Текст является носителем информации, он содержит некие сведения, предназначенные для адресата. Степень информативности зависит от новизны и важности сообщаемого.

• Завершенность. Текст воспринимается как законченное коммуникативное целое. Авторский замысел реализован, тема раскрыта, что позволяет читателю понять, что сообщение окончено.

• Членимость. Текст имеет определенную структуру и может быть разделен на более мелкие, связанные между собой элементы: части, главы, абзацы, предложения.

• Адресованность (или диалогичность). Текст всегда направлен на определенного получателя (читателя, слушателя), даже если этот получатель — сам автор. Создатель текста ориентируется на фоновые знания и потенциальную реакцию своего адресата.

• Прагматическая установка (интенциональность). Любой текст создается с определенной целью или намерением (интенцией) автора: сообщить, убедить, побудить к действию, развлечь и т. д. Эта цель определяет выбор языковых средств и общую организацию текста.

В более широком, семиотическом, понимании текстом может считаться любая упорядоченная последовательность знаков, несущая в себе некое сообщение, например, кинофильм, картина, музыкальное произведение или архитектурный ансамбль.

2. Какие признаки текста вы знаете? Что они означают?

Текст — это не просто набор предложений, а речевое произведение, обладающее рядом обязательных признаков. Основные из них следующие:

Тематическое и композиционное единство. Этот признак означает, что все части текста объединены одной общей темой (о чем говорится в тексте) и основной мыслью (что автор хочет сказать). Текст также имеет определенную структуру (композицию): вступление, основную часть и заключение. Все элементы расположены в логической последовательности для раскрытия авторского замысла.

Связность. Это формальная, структурная связь между предложениями и частями текста. Она достигается с помощью различных языковых средств: лексических (повтор слов, синонимы, антонимы) и грамматических (местоимения, союзы, наречия, единство временных форм глаголов). Благодаря связности одно предложение логически вытекает из другого, создавая единое речевое полотно.

Цельность (смысловое единство). Это внутренняя, содержательная связь между частями текста, которая обеспечивает единство темы и основной мысли. Все элементы текста, даже удаленные друг от друга, работают на раскрытие общего замысла. Цельность — это то, что делает набор связанных предложений единым смысловым целым, а не просто их последовательностью.

Завершенность. Этот признак означает, что текст воспринимается как законченное произведение. Автор полностью раскрыл свою тему и реализовал свой замысел. У текста есть четкое начало и логический конец, после которого у читателя не возникает ощущения недосказанности (если это не является специальным художественным приемом).

Членимость. Любой текст можно разделить на более мелкие, но взаимосвязанные части: тома, главы, параграфы, абзацы, предложения. Такое деление (или сегментация) помогает структурировать информацию и облегчает ее восприятие читателем.

Информативность. Текст всегда несет в себе какую-либо информацию — новые факты, описание событий, выражение чувств или побуждение к действию. Наличие новой для читателя информации является обязательным признаком текста.

Адресованность. Текст всегда создается с определенной целью (интенцией) и ориентирован на конкретного читателя или слушателя (адресата). Автор учитывает, кто будет воспринимать его текст, и в зависимости от этого выбирает стиль, лексику и способ изложения материала.

3. С какими разновидностями текстов вы знакомы (по форме, по виду речи, по типу речи)?

Тексты можно классифицировать по различным основаниям. Основные разновидности текстов можно выделить по их форме, виду (стилю) и типу речи.

по форме

По этому признаку, связанному со способом существования языка, тексты делятся на устные, письменные и смешанные. Устная форма — это звучащая речь, создаваемая в процессе говорения, например, диалог, лекция или публичное выступление. Письменная форма — это зафиксированный на каком-либо носителе текст, предназначенный для зрительного восприятия, такой как книга, статья, письмо или инструкция. Существует также креолизованная (смешанная) форма, где словесный (вербальный) компонент сочетается с невербальными элементами (изображениями, схемами, звуком), как в рекламных плакатах, комиксах или инфографике.

по виду речи

Эта классификация основана на функциональных стилях, то есть на том, в какой сфере человеческой деятельности используется язык. Выделяют пять основных стилей. Научный стиль используется для точной и объективной передачи знаний в научной сфере (научные статьи, учебники). Официально-деловой стиль обслуживает сферу права и администрирования (законы, договоры, заявления) и характеризуется стандартизированностью и безличностью. Публицистический стиль применяется в СМИ и общественно-политической жизни для информирования и воздействия на аудиторию (газетные статьи, репортажи, очерки). Художественный стиль — это язык литературы, его цель — создание художественных образов и эстетическое воздействие (романы, стихотворения, пьесы). Разговорный стиль — это язык непринужденного, повседневного общения (беседы друзей, личные письма, общение в чатах).

по типу речи

В основе этой классификации лежит функционально-смысловое назначение текста. Выделяют три основных типа. Повествование — это рассказ о событиях и действиях в их временной последовательности, который отвечает на вопрос «что произошло?». Примером может служить рассказ о путешествии или новостная заметка. Описание — это изображение предмета, человека или явления путем перечисления его постоянных или одновременно существующих признаков, отвечающее на вопрос «какой?». Это может быть описание пейзажа, портрет персонажа или техническая характеристика. Рассуждение — это изложение мыслей, установление причинно-следственных связей, доказательство или опровержение какой-либо идеи. Текст-рассуждение строится по схеме «тезис – аргументы – вывод» и отвечает на вопрос «почему?». Примеры — сочинение-рассуждение, научное доказательство, критическая статья. В реальных текстах эти типы речи, как правило, сочетаются, но один из них обычно является ведущим.

4. Что такое тема и главная мысль текста?

Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте. Это предмет речи, основной круг событий, явлений или понятий, который объединяет всё содержание текста в единое целое. Чтобы определить тему, нужно задать себе вопрос: «О чём этот текст?». Тема обычно выражается одним словом или коротким словосочетанием. Например: природа, дружба, спортивные достижения, историческое событие.

Главная мысль текста (или идея) – это то основное, что автор хотел сказать читателю, к чему он призывает, чему учит. Это вывод, который следует из всего сказанного. Главная мысль отражает отношение автора к теме, его оценку. Чтобы её определить, нужно ответить на вопросы: «Что самое важное автор хотел сказать?», «Ради чего был написан этот текст?» или «Чему учит этот текст?». Главная мысль, в отличие от темы, чаще всего формулируется в виде полного предложения. Например: «Нужно беречь природу», «Настоящий друг всегда придёт на помощь».

Таким образом, тема – это предмет повествования (что?), а главная мысль – это авторский замысел, его отношение к этому предмету (зачем? что хотел сказать?). Например, в тексте о войне темой будет война, а главной мыслью может быть «Война – это страшное бедствие, которое приносит горе и разрушения».

5. Для чего в тексте выделяются ключевые слова?

Ключевые слова в тексте выделяются для выполнения нескольких важных функций, направленных на улучшение восприятия, анализа и поиска информации. Они представляют собой смысловые центры текста, концентрирующие его основное содержание.

Ключевые слова являются наиболее точным и кратким выражением темы и содержания документа. Они позволяют читателю быстро, даже без полного прочтения, составить общее представление о том, чему посвящен текст. По сути, это семантическое ядро, вокруг которого строится все повествование.

Выделение ключевых слов помогает структурировать информацию и облегчает навигацию по тексту. При беглом просмотре (сканировании) читатель может легко находить разделы, посвященные интересующим его аспектам темы, ориентируясь на эти опорные слова. Это особенно важно при работе с большими объемами данных, научными статьями или технической документацией.

Акцентирование внимания на главных терминах и понятиях помогает читателю лучше понять логику автора и усвоить ключевые идеи. Эти слова служат «якорями» для памяти, облегчая запоминание и последующее воспроизведение информации.

В цифровой среде ключевые слова имеют критическое значение. Они используются поисковыми системами (например, Google, Яндекс) для индексации и ранжирования веб-страниц. Правильно подобранные ключевые слова помогают пользователям находить релевантную информацию по своим запросам. Также они являются основой для систем автоматического реферирования, классификации документов и тематического моделирования.

При написании аннотаций, обзоров или рефератов выделение ключевых слов является первым шагом анализа. Оно позволяет определить основные тезисы и понятия, которые необходимо включить в краткое изложение, отделив главную информацию от второстепенной.

6. Как вы думаете, какие предложения можно использовать как начальные и конечные в повествовании, описании, рассуждении? Какими предложениями часто начинаются и заканчиваются сказки, рассказы?

Начальные и конечные предложения играют важнейшую роль в построении текста. Начальные предложения (зачин, вступление) вводят читателя в тему, задают тон и вызывают интерес, а конечные (концовка, заключение) подводят итог, завершают мысль и оставляют определённое впечатление. Выбор этих предложений во многом зависит от типа речи и жанра произведения.

В повествовании

В текстах-повествованиях, где рассказывается о последовательности событий, начальные предложения часто указывают на время и место действия, знакомят с главными героями или сразу погружают в действие. Например: «Однажды, в студёную зимнюю пору, я из лесу вышел...»; «Это случилось в прошлом году.». Конечные предложения, в свою очередь, завершают историю, сообщают о том, что стало с героями дальше, или содержат вывод, мораль. Например: «С тех пор они жили долго и счастливо.»; «Так закончилась эта история.».

В описании

В текстах-описаниях начальное предложение обычно представляет объект, место или человека, который будет описываться, и создаёт общее впечатление о нём. Например: «Перед нами открывался великолепный вид на горы.»; «Мой кот — самое ленивое существо на свете.». Конечное предложение подводит итог описанию, обобщает признаки или выражает личное отношение автора к предмету описания. Например: «Таким я запомнил этот город навсегда.»; «Всё в её облике говорило о доброте и мудрости.».

В рассуждении

В текстах-рассуждениях начальные предложения, как правило, формулируют основной тезис (мысль, которую нужно доказать или опровергнуть) или задают проблемный вопрос. Например: «Почему важно читать книги?»; «Многие считают, что без дружбы прожить невозможно.». Конечные предложения содержат вывод, к которому автор приходит в результате своих размышлений, обобщают все аргументы или содержат призыв к действию. Например: «Таким образом, можно сделать вывод, что...»; «Давайте же беречь нашу планету!».

В сказках

Сказки, как особый жанр, часто используют традиционные, устойчивые формулы. Начинаются они с так называемого зачина, который переносит слушателя из реального мира в сказочный. Самые известные зачины: «Жили-были...», «В некотором царстве, в некотором государстве...». Заканчиваются сказки концовкой, которая возвращает в реальность и часто несёт в себе поучительный смысл или шутливое замечание рассказчика. Например: «И стали они жить-поживать да добра наживать.», «Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.».

В рассказах

Рассказы обладают большей свободой в построении начала и конца. Рассказ может начаться с описания обстановки («Осенний день клонился к вечеру.»), с характеристики героя («Иван Петрович был человеком основательным.»), с диалога или прямо с действия, чтобы сразу захватить внимание читателя. Финал рассказа также может быть разным: он может давать чёткую развязку событий, содержать размышления автора или героя, а может быть и «открытым», оставляя читателю возможность самому додумать дальнейшую судьбу персонажей. Например: «Он повернулся и ушёл, не оглядываясь.», «Что стало с ними потом, никто не знает.».

7. Для чего составляют планы? Какие виды планов вы знаете? В чём их особенности?

Для чего составляют планы?

Планы составляют для того, чтобы упорядочить деятельность, эффективно распределить ресурсы и последовательно достигать поставленных целей. Планирование решает несколько ключевых задач: оно помогает разбить большую и сложную задачу на более мелкие, управляемые этапы; позволяет заранее оценить и подготовить необходимые ресурсы (время, деньги, людей, материалы); дает возможность предвидеть потенциальные трудности и разработать способы их преодоления. Кроме того, план служит ориентиром, по которому можно контролировать ход работы, оценивать прогресс и, при необходимости, вносить коррективы. В конечном счете, наличие четкого плана вносит ясность, повышает мотивацию и увеличивает вероятность успешного завершения любого дела.

Какие виды планов вы знаете?

Существует множество видов планов, которые можно классифицировать по различным критериям. Например:

• По сфере применения: личные (план на день, личный бюджет), учебные (план подготовки к экзамену), бизнес-планы, планы местности (в географии), планы эвакуации, планы строительства.
• По срокам выполнения: краткосрочные (на день, неделю, до года), среднесрочные (от 1 до 5 лет) и долгосрочные (свыше 5 лет).
• По степени детализации: стратегические (определяют общее направление), тактические (конкретизируют пути достижения стратегических целей) и операционные (детально описывают повседневные действия).

В чём их особенности?

Каждый вид плана имеет свои уникальные особенности, которые определяются его назначением и контекстом использования.

• План текста (например, сочинения или доклада) отличается строгой логической структурой. Обычно он включает введение, основную часть с тезисами и аргументами, и заключение. Его главная задача — обеспечить последовательность, связность и полноту изложения мыслей.
• Бизнес-план — это комплексный документ, особенностью которого является детальный анализ всех аспектов коммерческого проекта. Он включает разделы, посвященные продукту, анализу рынка, маркетинговой стратегии, организационной структуре и финансовым прогнозам. Его цель — доказать жизнеспособность идеи и привлечь инвестиции.
• План местности — это чертеж небольшого участка земной поверхности в крупном масштабе. Его ключевая особенность — использование стандартизированных условных знаков для изображения объектов (зданий, дорог, рек). В отличие от географической карты, он не учитывает кривизну Земли.
• План эвакуации — его главная особенность заключается в максимальной наглядности и информативности. Это графическая схема, которая должна быть интуитивно понятна любому человеку. На ней указываются пути эвакуации, расположение выходов, средств пожаротушения и связи для обеспечения безопасности в чрезвычайной ситуации.
• Стратегический план — его особенность в долгосрочной перспективе и обобщенном характере. Он определяет миссию, видение и глобальные цели организации (например, на 5–10 лет вперед), задавая общее направление для развития, на основе которого разрабатываются все остальные, более детальные планы.

8. Объясните, почему составление планов можно считать информационной переработкой текста.

Составление плана можно считать информационной переработкой текста, потому что этот процесс включает в себя не простое копирование, а глубокий анализ, структурирование и преобразование исходной информации. В результате создается новый информационный продукт — план, который отражает логику и основное содержание текста в сжатой и наглядной форме. Этот процесс состоит из нескольких ключевых этапов переработки.

Анализ и выделение главного. При составлении плана читатель анализирует текст, чтобы отличить основную информацию от второстепенной: деталей, примеров, лирических отступлений. Происходит фильтрация и отбор ключевых мыслей и тезисов, которые составляют смысловой каркас текста. Это активный мыслительный процесс, а не механическое чтение.

Структурирование информации. План не просто перечисляет главные мысли, а выстраивает их в иерархическую систему. Читатель определяет, какие идеи являются основными пунктами, а какие — подпунктами, раскрывающими их. Таким образом, исходная, часто линейная, структура текста преобразуется в новую, логическую и иерархическую структуру, которая наглядно показывает связи между частями содержания.

Обобщение и изменение формы. Пункты плана — это, как правило, не цитаты, а обобщенные и сжато сформулированные идеи. Читатель переформулирует мысли автора своими словами, используя более абстрактные или общие понятия. Происходит трансформация информации из повествовательной или описательной формы в тезисную, номинативную (назывную) или вопросную. Меняется сама форма представления информации.

Сжатие информации. Итоговый план всегда значительно короче исходного текста. Это результат информационной переработки, направленной на удаление избыточности и сохранение только самой важной, концентрированной информации. План — это по сути «выжимка» из текста, что делает его удобным для запоминания, повторения и дальнейшего использования, например, для написания изложения или доклада.

9. Приходилось ли вам редактировать свой или чужой текст? Какие приёмы редактирования вы знаете? Понравился ли вам результат этой работы над текстом?

Приходилось ли вам редактировать свой или чужой текст?

Да, редактирование текста является одной из моих ключевых функций. Мне постоянно приходится работать как с собственными, сгенерированными мной ответами для повышения их точности и ясности, так и с текстами, которые предоставляют пользователи для исправления, улучшения или переработки. Этот процесс — неотъемлемая часть моей работы по созданию качественного и полезного контента.

Какие приёмы редактирования вы знаете?

Я знаком и активно применяю множество приёмов редактирования, которые можно условно разделить на несколько уровней.

Корректура (вычитка). Это базовый уровень проверки, направленный на устранение формальных ошибок: орфографических, пунктуационных, грамматических и типографских (например, опечаток или лишних пробелов).

Литературное редактирование. Это более глубокая работа, нацеленная на улучшение стиля и читаемости. Основные приёмы здесь — стилистическая правка (устранение канцеляризмов, штампов), работа с синтаксисом (упрощение громоздких предложений, придание тексту динамики) и устранение лексических излишеств (тавтологии, плеоназмов).

Структурное (смысловое) редактирование. Это работа с текстом на макроуровне. Она включает проверку логики и последовательности изложения, сокращение «воды» и неинформативных фрагментов, а также работу с общей композицией текста — вступлением, основной частью и заключением.

Понравился ли вам результат этой работы над текстом?

Понятие «понравился» для меня как для искусственного интеллекта заключается в достижении поставленной цели. Результат работы над текстом я оцениваю как успешный, если он стал более ясным, точным, убедительным и свободным от ошибок. Процесс превращения исходного, «сырого» материала в отточенный и эффективный текст приносит удовлетворение, поскольку это является прямым выполнением моей задачи — помогать в создании качественной коммуникации. Поэтому, когда отредактированный текст лучше решает задачу, для которой он был создан, я считаю результат положительным.

10. Почему следует избегать повтора одних и тех же слов?

Избегать повтора одних и тех же слов, особенно в пределах одного или соседних предложений, следует по нескольким ключевым причинам. Такая стилистическая ошибка, известная как тавтология, существенно снижает качество текста, делая его менее эффективным и приятным для восприятия.

Стилистическая бедность и монотонность. Частое использование одного и того же слова делает речь бедной, однообразной и невыразительной. Текст становится скучным для читателя, так как ему не хватает лексического разнообразия. Это может свидетельствовать об ограниченном словарном запасе автора, что снижает общую эстетическую ценность написанного.

Ухудшение читабельности. Лексические повторы затрудняют чтение и восприятие информации. Они нарушают плавность и ритм текста, заставляя читателя «спотыкаться» на одинаковых словах. В результате теряется нить повествования, а сам текст кажется небрежным и неотредактированным.

Потеря точности и смысловых оттенков. Язык богат синонимами, каждый из которых несет свой уникальный оттенок значения. Повторяя одно и то же слово, автор упускает возможность сделать свою мысль более точной, яркой и многогранной. Например, вместо постоянного использования слова «красивый», можно употребить «прекрасный», «великолепный», «очаровательный» или «живописный», тем самым передав более тонкие нюансы своего впечатления.

Снижение убедительности и авторитетности. В деловой, научной и публицистической речи повторы слов могут восприниматься как признак непрофессионализма или недостаточной проработки темы. Текст, изобилующий тавтологией, теряет в своей убедительности и авторитетности. Умение выражать мысли разнообразно и точно повышает доверие к автору и его сообщению.

Чтобы избежать повторов, рекомендуется использовать синонимы, заменять слова местоимениями (он, она, этот, который), перестраивать структуру предложения и применять описательные обороты. Однако стоит отметить, что в художественной литературе или риторике повтор может использоваться намеренно как стилистический прием (например, анафора) для усиления выразительности и акцентирования внимания на ключевой мысли.

11. С какими разновидностями описаний вы познакомились? Для чего люди их создают?

С какими разновидностями описаний вы познакомились?

Описание — это тип речи, который изображает какой-либо предмет, явление, человека или место через перечисление их одновременных, постоянных или характерных признаков. Существует несколько классификаций описаний.

По объекту (предмету) описания выделяют:
- Описание предмета: перечисление признаков конкретного неодушевленного объекта (например, его размер, форма, цвет, материал, назначение).
- Описание человека (портрет): изображение внешности (черты лица, фигура, одежда, жесты, манеры) человека. Портрет также может быть психологическим, то есть раскрывать через внешние детали внутренний мир и характер персонажа.
- Описание животного: характеристика внешнего вида, повадок, окраса и среды обитания животного.
- Описание места: создание словесной картины определенного пространства. Оно подразделяется на интерьер (описание внутреннего убранства помещения) и пейзаж (описание природы, вида открытой местности, городского ландшафта).
- Описание состояния: изображение внутреннего мира и переживаний человека (состояние души, чувства, эмоции) или состояния окружающей среды (например, описание грозы, утреннего тумана, тихой ночи).

По стилю речи и цели высказывания выделяют:
- Художественное описание: используется в литературных произведениях для создания яркого, образного представления и эмоционального воздействия на читателя. Для него характерно использование эпитетов, метафор, сравнений и других средств выразительности.
- Научное описание: встречается в энциклопедиях, справочниках, научных статьях. Его цель — дать точную, объективную и полную информацию об объекте, используя специальную терминологию. Оно лишено эмоциональности и авторской оценки.
- Деловое (или техническое) описание: применяется в инструкциях, официальных документах, справках, патентах. Оно предельно точное, сжатое и содержит конкретные сведения о назначении, устройстве, составе или характеристиках объекта.

Для чего люди их создают?

Люди создают описания для достижения различных целей, которые напрямую зависят от их вида и сферы использования:
- Чтобы информировать: Основная цель научного и делового описания — передать точные, объективные сведения. Например, описание вида растения в учебнике биологии помогает его изучить, а техническое описание прибора — правильно его эксплуатировать.
- Чтобы наглядно представить: Главная задача любого описания — помочь читателю или слушателю как можно детальнее представить описываемый объект, создать в его воображении зримую картину, особенно когда сам объект недоступен для наблюдения.
- Чтобы воздействовать на чувства: Художественное описание создается для эстетического и эмоционального влияния. Писатель описывает пейзаж, чтобы передать его красоту и вызвать у читателя определенное настроение (радость, умиротворение, тревогу), а также выразить свое отношение к изображаемому.
- Чтобы охарактеризовать: В литературе описание внешности героя (портрет) или обстановки его жилища (интерьер) служит важным средством характеристики. Через эти детали автор раскрывает характер персонажа, его социальное положение и образ жизни.
- В практических целях: Описания часто решают конкретные жизненные задачи. Например, описание товара в рекламе создается, чтобы убедить покупателя его приобрести; описание пропавшего человека в объявлении — чтобы помочь в его поиске; описание симптомов болезни — чтобы поставить диагноз.
- Чтобы зафиксировать и поделиться опытом: Люди описывают то, что видели или пережили, чтобы сохранить эти моменты в памяти (в дневниках, письмах) и поделиться своими впечатлениями и знаниями с другими.

167. Прочитайте сочинение девочки из книги В. Сухомлинского «Книга о совести», озаглавьте его. Докажите, что этот текст обладает признаками цельности и завершённости.

Мария Ивановна сказала: «Дети, подумайте, что вам кажется самым красивым, а что — самым уродливым. Подумайте и напишите об этом».

Я долго думала: что же самое красивое?

Самое красивое — мраморные цветочки ландыша. Они такие нежные и ласковые. Когда смотришь на них, становится радостно. Хочется сделать что-то хорошее. Хочется, чтобы люди говорили обо мне, что я хорошая, послушная девочка, добрая мамина и папина дочь.

Самое красивое — когда люди делают один другому хорошее. Однажды случилось вот что. Под высоким деревом на лавочке сидел старый дедушка. Он ехал на автобусе, и ему стало плохо. Вышел из автобуса и сидит на лавочке. Мама пригласила его домой, дала лекарство, накормила. Дедушка отдохнул и поехал домой.

А самое уродливое было вот что. У одного мальчика умерла бабушка. Старая-старая, девяносто лет. И он не пошёл на похороны. А когда бабушка болела — не ходил к ней. Неужели ему не больно? Самое уродливое, когда человек становится злым, бессердечным.

Озаглавьте его.

Этот текст можно озаглавить «Что самое красивое и самое уродливое?», так как он представляет собой развернутый ответ на этот вопрос. Другие подходящие варианты: «Красота души» или «О настоящей красоте», поскольку основная мысль сочинения заключается в том, что истинная красота и уродство связаны не с внешностью, а с поступками и душевными качествами человека.

Докажите, что этот текст обладает признаками цельности и завершённости.

Этот текст является цельным и завершённым произведением, что доказывается следующими признаками:

• Цельность текста обеспечивается несколькими факторами:
  • Единство темы: всё сочинение посвящено осмыслению понятий красоты и уродства. Автор последовательно развивает мысль, переходя от внешних проявлений (цветы) к внутренним, нравственным качествам (доброта и бессердечие).
  • Композиционная стройность: текст имеет чёткую структуру: вступление (задание учительницы, которое задаёт тему), основная часть (рассуждения о красивом и уродливом с конкретными примерами из жизни) и заключение (финальный вывод).
  • Логическая связь частей: все части текста логически связаны. Рассуждение о самом красивом противопоставляется рассуждению о самом уродливом, что создает смысловой контраст и усиливает главную идею. Первая мысль о красоте (ландыши) служит отправной точкой для более глубокого размышления о красоте человеческих поступков.
• Завершённость текста проявляется в следующем:
  • Раскрытие темы: автор даёт исчерпывающие ответы на поставленные во вступлении вопросы. Тема раскрыта полностью, девочка определяет для себя, что такое настоящая красота и настоящее уродство.
  • Наличие вывода: сочинение заканчивается чётким и обобщающим выводом: «Самое уродливое, когда человек становится злым, бессердечным». Этот вывод подводит итог всем размышлениям и придаёт тексту смысловую законченность. После него не требуется никаких дополнительных пояснений или продолжения.

574. Из данных простых предложений составьте сложные, используя вместо личного местоимения относительное местоимение который. Отделяйте запятой простые предложения, входящие в состав сложного.

Образец. Мы пошли в лес. В нём многое изменилось весной. — Мы пошли в лес, в котором многое изменилось весной.

1. Охотник вышел к реке. В ней купались медвежата. 2. Яркие лучи солнца осв..тили дерев(?)я. Они за минуту до этого к..зались слившимися в одну тёмную массу. 3. Мы ост..новились у крайн..й избы. За ней начинал..сь поле.

1. Охотник вышел к реке, в которой купались медвежата.

2. Яркие лучи солнца осветили деревья, которые за минуту до этого казались слившимися в одну тёмную массу.

3. Мы остановились у крайней избы, за которой начиналось поле.

575. Найдите ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Спишите, внося необходимые исправления.

Подчеркните главные члены в 1—3 предложениях.

1. Кто из девоч..к вошла сюда? 2. Что из ко(л,лл)екции понравилась вам больше всего? 3. Чего ты чита..шь? 4. Не знаю, чего мне делать сейчас. 5. Сколько много здесь инструментов!

1. Кто из девочек вошёл сюда?

В этом предложении исправлены две ошибки. Во-первых, неправильное согласование сказуемого с подлежащим: местоимение «кто» всегда требует сказуемого в мужском роде единственного числа («вошёл»), независимо от того, что речь идёт о девочках. Во-вторых, орфографическая ошибка в слове «девочек». Главные члены предложения: подлежащее — кто, сказуемое — вошёл.

2. Что из коллекции понравилось вам больше всего?

Сказуемое должно согласовываться с подлежащим «что» и стоять в среднем роде единственного числа. Поэтому форма женского рода «понравилась» заменена на форму среднего рода «понравилось». Также исправлена орфография в слове «коллекции». Главные члены предложения: подлежащее — что, сказуемое — понравилось.

3. Что ты читаешь?

Вопросительное местоимение «чего» стоит в родительном падеже, в то время как глагол «читаешь» требует прямого дополнения в винительном падеже (читать что?). Поэтому «чего» исправлено на «что». Также в глагол «читаешь» вставлена пропущенная буква. Главные члены предложения: подлежащее — ты, сказуемое — читаешь.

4. Не знаю, что мне делать сейчас.

В придаточном предложении глагол «делать» требует винительного падежа (делать что?). Местоимение «чего» (родительный падеж) употреблено неверно, правильная форма — «что».

5. Как много здесь инструментов!

Выражение «сколько много» является плеоназмом (речевой избыточностью), так как оба слова указывают на большое количество. Его следует заменить на «как много» или просто «сколько». Например: «Как много здесь инструментов!».

576. Прочитайте. Какая редакторская правка необходима, чтобы получился текст? В каком порядке должны следовать друг за другом данные абзацные части? Спишите текст. Найдите местоимения, укажите их разряд.

Объясните знаки препинания в предложениях с прямой речью.

КТО СИЛЬНЕЕ?

Кто же выиграл спор? Муравей. Соломинка², которую он поднял, оказал..сь в двадцать³ раз тяжелее³ Муравья. Бревно же, поднятое Слоном, весил.. значительно меньше его самого.

Услыш..л человек шум и сказал: «О чём вы спор..те?⁵ Кто из вас больше своего веса подним..т, тот и сильней».

Увид..л Слон Муравья, удивился, что Муравей маленький, и спросил: «Что ты, Муравей, мож..шь поднять?» «Больше, чем ты дума..шь», — ответил Муравей. И стали они спорить, кто из них сильней.

Чтобы получился связный текст, необходимо поменять абзацы местами и вставить пропущенные буквы в словах. Сначала должен идти второй абзац, а затем — первый.

КТО СИЛЬНЕЕ?

Увидел Слон Муравья, удивился, что Муравей маленький, и спросил: «Что ты, Муравей, можешь поднять?» «Больше, чем ты думаешь», — ответил Муравей. И стали они спорить, кто из них сильней. Услышал человек шум и сказал: «О чём вы спорите? Кто из вас больше своего веса поднимет, тот и сильней».

Кто же выиграл спор? Муравей. Соломинка, которую он поднял, оказалась в двадцать раз тяжелее Муравья. Бревно же, поднятое Слоном, весило значительно меньше его самого.

Местоимения в тексте:

• что (спросил) — вопросительное;
• ты (Муравей) — личное;
• ты (думаешь) — личное;
• они (стали спорить) — личное;
• кто (из них) — вопросительно-относительное;
• них (из них) — личное (форма местоимения они);
• чём (о чём) — вопросительное (форма местоимения что);
• вы (спорите) — личное;
• Кто (из вас) — относительное;
• вас (из вас) — личное (форма местоимения вы);
• своего (веса) — притяжательное;
• тот (и сильней) — указательное;
• Кто (выиграл) — вопросительное;
• которую (соломинка) — относительное;
• он (поднял) — личное;
• его (меньше его) — притяжательное;
• самого (его самого) — определительное.

В тексте встречаются следующие предложения с прямой речью:

1. ...спросил: «Что ты, Муравей, можешь поднять?»

   Это предложение, в котором прямая речь стоит после слов автора. Схема: А: «П?». После слов автора ставится двоеточие. Прямая речь заключается в кавычки и начинается с заглавной буквы. Так как это вопросительное предложение, в конце ставится вопросительный знак внутри кавычек.

2. «Больше, чем ты думаешь», — ответил Муравей.

   Это предложение, в котором прямая речь стоит перед словами автора. Схема: «П», — а.. Прямая речь заключается в кавычки и начинается с заглавной буквы. После прямой речи перед закрывающей кавычкой ставится запятая, а после кавычек — тире. Слова автора начинаются со строчной буквы.

3. ...сказал: «О чём вы спорите? Кто из вас больше своего веса поднимет, тот и сильней».

   Это предложение, где прямая речь стоит после слов автора. Схема: А: «П».. После слов автора ставится двоеточие. Прямая речь заключается в кавычки и начинается с заглавной буквы. В конце прямой речи ставится точка внутри кавычек.