Номер 12, страница 10, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Что мы знаем о речи, её стилях и типах. Речь. Часть 1 - номер 12, страница 10.

Условие.

1. Прочитайте тексты. Укажите, в какой речевой ситуации употребляется каждый из них. Определите, к какой функ-циональной разновидности языка они относятся.

1) — Мама, мама! Ты посмотри*, какая забавная собачка*: вся голенькая*, а грива, как у льва.

— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли*.

2) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розо-вый* язык, белый пудель Артó, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длин-ный язык вздрагивал* от частого дыхания. (По А. Куприну)

2. Найдите в текстах языковые средства, характерные для определённой разновидности языка: в первом тексте — слова и синтаксические конструкции, которые передают непринуждённое общение двух близких людей; во втором тексте — все средства языка, которые помогают нарисовать словом картину и таким образом воздействовать на вооб-ражение читателя.

3. Какая речь (устная или письменная, монологическая или диалогическая) используется в текстах? Почему?

4. Укажите предложения, в которых есть обращения. Объяс-ните, почему они выделены разными знаками препинания.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1.

Первый текст представляет собой диалог в бытовой, неофициальной обстановке (разговор ребёнка с мамой). Эта разновидность языка относится к разговорному стилю. Основная функция — коммуникативная (функция общения).

Второй текст — это отрывок из литературного произведения (указан автор — А. Куприн). Он используется в ситуации художественного повествования, предназначенного для читателя. Эта разновидность языка относится к художественному стилю. Основная функция — эстетическая (функция воздействия на чувства и воображение читателя).

2.

В первом тексте для передачи непринуждённого общения используются:

• лексические средства: слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собачка, голенькая, Машенька), эмоционально-оценочная лексика (забавная);
• синтаксические средства: восклицательные предложения (Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка!), повтор (Мама, мама!), простые и короткие фразы, характерные для живого диалога.

Во втором тексте для создания словесной картины и воздействия на читателя используются:

• лексические средства: эпитеты (длинный розовый язык, добрые голубые глаза), сравнение (остриженный наподобие льва), глаголы, точно передающие действие и состояние (щурились, глядели умильно, вздрагивал);
• синтаксические средства: распространённые предложения, осложнённые деепричастным (свесив набок длинный розовый язык) и причастным (остриженный наподобие льва) оборотами; инверсия (сказуемое бежал стоит перед подлежащим пудель Артó), что придаёт речи выразительность.

3.

В первом тексте используется устная диалогическая речь. Это диалог, то есть обмен репликами двух лиц (дочки и мамы). Хотя мы читаем его в письменной форме, он имитирует живое устное общение.

Во втором тексте используется письменная монологическая речь. Это повествование от лица автора, которое представляет собой законченный монолог, не предполагающий ответа и предназначенный для чтения.

4.

Предложения, в которых есть обращения:

• Мама, мама!
• Это, Машенька, пудель.

Они выделены разными знаками препинания, потому что занимают разное положение в предложении и имеют разную интонационную окраску.

• Обращение «Мама, мама» стоит в начале и само по себе является отдельным предложением (звательным). Оно произносится с сильной, восклицательной интонацией, поэтому после него ставится восклицательный знак.
• Обращение «Машенька» находится в середине предложения. По правилам русской пунктуации, обращение, стоящее в середине предложения, выделяется запятыми с обеих сторон.