Страница 26 - гдз по химии 7 класс учебник Габриелян, Остроумов

На уроках биологии вы рассматривали клетки растений с помощью светового микроскопа. Каков принцип действия этого прибора?

Принцип действия светового микроскопа основан на физическом явлении преломления света при его прохождении через систему линз. Этот процесс позволяет получить многократно увеличенное изображение очень мелких объектов, которые невозможно рассмотреть невооруженным глазом.

Работа прибора заключается в двухэтапном увеличении.

Сначала световые лучи от источника света (встроенной лампы или зеркала) проходят через исследуемый объект (например, срез растительной ткани на предметном стекле). Для равномерного и яркого освещения используется конденсор, а интенсивность света регулируется диафрагмой.

Пройдя через объект, свет попадает в объектив — систему линз, расположенную близко к препарату. Объектив создает первое, увеличенное, действительное и перевернутое изображение. Это изображение формируется внутри тубуса микроскопа.

Затем это промежуточное изображение рассматривается через окуляр (линзу, в которую смотрит наблюдатель), который работает как увеличительное стекло (лупа). Окуляр формирует второе, еще более увеличенное, мнимое изображение, которое и видит глаз человека.

В результате наблюдатель видит итоговое изображение, которое является сильно увеличенным и перевернутым по отношению к реальному объекту. Общее увеличение, даваемое микроскопом, равно произведению увеличений объектива и окуляра: $Г_{общ} = Г_{об} \times Г_{ок}$, где $Г_{общ}$ — общее увеличение, $Г_{об}$ — увеличение объектива, а $Г_{ок}$ — увеличение окуляра.

Ответ: Принцип действия светового микроскопа заключается в двухэтапном увеличении изображения объекта с помощью системы линз (объектива и окуляра), через которые проходит свет от источника, освещающий препарат. Объектив создает увеличенное действительное изображение, которое затем дополнительно увеличивается окуляром, создавая итоговое мнимое и перевернутое изображение, видимое глазом.

Напишите краткую энциклопедическую справку об одном из тех учёных, которые внесли свой вклад в развитие атомно-молекулярного учения. В энциклопедической справке нужно отразить следующую информацию: фамилия, имя (отчество) учёного, годы жизни, краткая характеристика основного вклада в науку, награды. Для написания энциклопедической справки можно использовать «Химическую кунсткамеру»: http://www.alhimik.ru/kunst.html.

Фамилия, имя, отчество учёного

Ломоносов Михаил Васильевич.

Ответ: Ломоносов Михаил Васильевич.

Годы жизни

8 (19) ноября 1711 г. — 4 (15) апреля 1765 г.

Ответ: 1711–1765.

Краткая характеристика основного вклада в науку

Михаил Васильевич Ломоносов — великий русский учёный-энциклопедист, внёсший фундаментальный вклад в развитие атомно-молекулярного учения. Он разработал корпускулярно-кинетическую теорию, согласно которой все вещества состоят из «корпускул» (молекул), которые, в свою очередь, состоят из «элементов» (атомов). Ломоносов впервые дал определение молекулы как совокупности атомов. Он считал, что теплота является результатом вращательного движения частиц материи. Одним из важнейших его достижений является экспериментальное обоснование и формулировка всеобщего закона сохранения материи и движения (закона сохранения массы) в химических реакциях (1748 г.), который стал краеугольным камнем современной химии. Его идеи значительно опередили своё время и заложили теоретическую основу для атомно-молекулярного учения.

Ответ: Разработал корпускулярно-кинетическую теорию (прообраз атомно-молекулярного учения), в рамках которой различал атомы («элементы») и молекулы («корпускулы»), и сформулировал закон сохранения массы веществ в химических реакциях.

Награды

При жизни М.В. Ломоносов не получал наград в современном понимании (таких как медали за научные достижения), так как подобная практика ещё не была широко распространена. Однако его заслуги были высоко оценены. Он был избран членом (академиком) Петербургской академии наук, а также почётным членом Шведской королевской академии наук и Болонской академии наук. За свою службу и научные труды ему были пожалованы чины в Табели о рангах Российской империи: в 1751 году — чин коллежского советника, а в 1763 году — чин статского советника, что давало право на потомственное дворянство.

Ответ: Академик Петербургской академии наук, почётный член Шведской и Болонской академий наук, имел чин статского советника.

Лабораторный опыт № 4

Положите кусочек льда в фарфоровую чашку, помещённую на кольцо лабораторного штатива. Нагревайте чашку до появления пара. В каких агрегатных состояниях может находиться вода? Какие переходы из одного состояния в другое вы наблюдали?

В каких агрегатных состояниях может находиться вода?

Вода (оксид водорода H₂O) — это вещество, которое в земных условиях может существовать в трёх основных агрегатных состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

• В твёрдом состоянии вода представляет собой лёд.
• В жидком состоянии — это привычная нам вода.
• В газообразном состоянии — это водяной пар.

Ответ: Вода может находиться в трёх агрегатных состояниях: твёрдом (лёд), жидком (вода) и газообразном (водяной пар).

Какие переходы из одного состояния в другое вы наблюдали?

В ходе описанного лабораторного опыта можно наблюдать два последовательных фазовых перехода.

1. Первоначально в чашке находится лёд, то есть вода в твёрдом состоянии. При нагревании лёд поглощает теплоту и начинает таять, превращаясь в жидкость. Этот процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое называется плавлением.
2. После того как весь лёд растаял, в чашке находится жидкая вода. При дальнейшем нагревании вода продолжает поглощать теплоту, её температура повышается, и она начинает интенсивно испаряться, превращаясь в водяной пар (газообразное состояние). Этот процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное называется парообразованием.

Ответ: В ходе опыта наблюдались следующие переходы: плавление (переход льда из твёрдого состояния в жидкое) и парообразование (переход воды из жидкого состояния в газообразное).

О чём свидетельствует проделанный опыт?

На изображении представлен только вопрос, но отсутствует описание или иллюстрация самого опыта. Для того чтобы ответить, о чём свидетельствует проделанный опыт, необходимо предоставить информацию о нём (например, описание, изображение или видео).