Номер 319, страница 28, часть 2 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Часть 2. Наречие. Параграф 36. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных - номер 319, страница 28.

Условие.

319 Прочитайте текст и озаглавьте его. Как вы думаете, в чём заключается речевая задача, которую автор реализовал в этом тексте? Определите функциональную принадлежность и тип(ы) речи текста.

Мальчик (еле)еле брёл по тайге почти падая от усталости. (Не)ожиданно лес ра(с, сс)тупился открыв перед ним отлогий берег Енисея. У Васютки даже дух захватило — так красива так широка была его родная река. А (на)кануне она ему казалась обыкновенной и (не)очень пр..ветливой.

От радости Васютка очнулся и даже (не)сколько смутился огляделся (во)круг. Но н..кого и н..где (не)было,

и он стал решать, куда идти: (в)верх или (в)низ по Енисею.

Васютка смотр..т то (на)право то (на)лево. Тянут(?)-ся берега (на)встречу друг другу хотят сомкнуть(?)ся и т..ряют(?)ся в просторе.

Вот (в)далеке, в верховьях реки, появился дымок. Идёт пароход. Долго ещё ждать его.

Пароход всё пр..ближался. На нём маяч..ли фигурки па(с, сс)ажиров. Васютка заметался на берегу. Кто(то) (из)далека заметил его и помахал рукой.

(По В. Астафьеву)

1. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

2. Найдите наречия. Напишите над ними разряд и подчеркните наречия как члены предложения.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Возможные заголовки текста: «На берегу Енисея», «Спасительный Енисей». Речевая задача автора заключается в том, чтобы передать эмоциональное состояние и чувства мальчика, который, заблудившись в тайге, наконец обрёл надежду на спасение, выйдя к реке. Автор описывает величие природы и вызывает у читателя сочувствие к герою. Функциональный стиль текста — художественный. Тип речи — повествование с элементами описания.

1. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

Мальчик еле-еле брёл по тайге, почти падая от усталости. Неожиданно лес расступился, открыв перед ним отлогий берег Енисея. У Васютки даже дух захватило — так красива, так широка была его родная река. А накануне она ему казалась обыкновенной и не очень приветливой.

От радости Васютка очнулся и даже несколько смутился, огляделся вокруг. Но никого и нигде не было, и он стал решать, куда идти: вверх или вниз по Енисею.

Васютка смотрит то направо, то налево. Тянутся берега навстречу друг другу, хотят сомкнуться и теряются в просторе.

Вот вдалеке, в верховьях реки, появился дымок. Идёт пароход. Долго ещё ждать его.

Пароход всё приближался. На нём маячили фигурки пассажиров. Васютка заметался на берегу. Кто-то издалека заметил его и помахал рукой.

2. Найдите наречия. Напишите над ними разряд и подчеркните наречия как члены предложения.

Все найденные наречия в предложениях являются обстоятельствами.

Мальчик еле-еле^{образа действия} брёл по тайге, почти^{меры и степени} падая от усталости. Неожиданно^{образа действия} лес расступился, открыв перед ним отлогий берег Енисея. У Васютки даже дух захватило — так красива, так широка была его родная река. А накануне^{времени} она ему казалась обыкновенной и не очень^{меры и степени} приветливой.

От радости Васютка очнулся и даже несколько^{меры и степени} смутился, огляделся вокруг^места. Но никого и нигде^места не было, и он стал решать, куда^места идти: вверх^места или вниз^места по Енисею.

Васютка смотрит то направо^места, то налево^места. Тянутся берега навстречу^{образа действия} друг другу, хотят сомкнуться и теряются в просторе.

Вот вдалеке^места, в верховьях реки, появился дымок. Идёт пароход. Долго^{времени} ещё^{времени} ждать его.

Пароход всё^{времени} приближался. На нём маячили фигурки пассажиров. Васютка заметался на берегу. Кто-то издалека^места заметил его и помахал рукой.