Страница 244 - гдз по биологии 9 класс учебник Пасечник, Каменский

Что такое обучение? Какое значение оно имеет для человека?

Обучение - деятельность по изменению и адаптации поведения субъекта обучения с целями выживания, развития, совершенствования.

В процессе обучения ученик приобретает не только новые знания, но и принятые в данном обществе образцы поведения, образ мыслей, основы мировоззрения.

Что такое память? Какие её типы и виды вы знаете и чем они отличаются друг от друга?

Память - это сложный психофизиологический процесс, связанный с приобретением человеком индивидуального жизненного опыта.

По длительности хранения информации память условно подразделяют на кратковременную и долговременную. Кратковременная память длится всего несколько секунд и позволяет удерживать около семи предъявленных элементов информации.

По преобладанию в процессах запоминания какого-либо анализатора различают зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую память и др.

Какие расстройства памяти вам известны?

Существует целый ряд расстройств мозга, сопровождающихся поражением памяти. Амнезия - полная или частичная утрата памяти под влиянием чрезвычайного физического или химического воздействия на мозг. Часто она возникает в случае значительных нервных потрясений и переживаний.

Нередко встречаются врождённые или приобретённые расстройства памяти. Они выражаются либо в ослаблении памяти, либо, наоборот, в уникальной способности запоминать большой объём информации на продолжительный срок.

Охарактеризуйте основные приёмы (способы) улучшения памяти.

Есть специальные приёмы, способствующие улучшению памяти. Если снижение способности к запоминанию не связано с прогрессирующим заболеванием, а вызвано усталостью, перенапряжением или стрессом, то можно воспользоваться комплексами витаминов, помогающих снабжать мозг всем необходимым для нормальной работы.

Какие приёмы улучшения запоминания информации вы могли бы предложить, основываясь на знаниях о видах памяти?

Не нужно сразу заучивать весь материал. Гораздо проще разбить его на отдельные части и заучивать их постепенно.

Моя лаборатория

ИССЛЕДУЙТЕ

Изучение кратковременной памяти

Цель работы: оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста.

Материалы и оборудование:

Ход работы

1. В течение 1 мин внимательно прочитайте предложенный вам набор из 25 слов, затем отложите его.
2. В течение 5 мин запишите в тетрадь все слова, которые вам удалось запомнить. Последовательность не имеет значения.
   Слова:
   сено, ключ, самолёт, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех, сковородка, утка, пароход, слива, линейка, лето, река, гром, ягода, тарелка, вишня, тетрадь, осень, поляна, гроза.
3. Подсчитайте число правильно написанных слов и оцените каждое из них в 1 балл.
4. По сумме баллов определите, к какой категории относится объём вашей памяти:
   6 слов и меньше — объём памяти крайне низкий;
   7—12 слов — объём памяти чуть ниже среднего, возможно, вы не умеете сосредоточиваться;
   13—17 слов — объём памяти хороший;
   18—21 слово — объём кратковременной памяти отличный;
   свыше 22 слов — ваша память феноменальна!

Определение объёма механической и логической памяти

Цель работы: определить у испытуемых объём их механической и логической памяти методом запоминания двух рядов слов. Установить, влияют ли смысловые связи между словами на эффективность процесса запоминания (какой тип памяти у них преобладает).

Материалы и оборудование: два ряда слов. В первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют.

Ход работы

1. Прочитайте первому испытуемому 15 пар слов первого ряда (интервал между парой — 5 с). После 10-секундного перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом 10 с), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Затем аналогичная работа проводится со словами второго ряда.
2. Провести анализ выполненной испытуемым работы, выделить ошибочно названные слова и попросить испытуемого объяснить причину ошибки. Данные внести в таблицу.
3. Повторите данную работу с другими испытуемыми.
4. Сделайте вывод о том, проявляются ли у испытуемых индивидуальные различия в особенностях механической и логической памяти. Какие рекомендации по её развитию можно дать испытуемым?

ИЗ ИСТОРИИ НАУКИ

Способы улучшения памяти. Существуют специальные приёмы, способствующие улучшению памяти. Если снижение способности к запоминанию не связано с прогрессирующим заболеванием, а вызвано усталостью, перенапряжением или стрессом, то можно воспользоваться комплексами витаминов, помогающих снабжать мозг всем необходимым для нормальной работы. Не менее актуальным в этом случае является и приём (по рецепту врача) лекарств, улучшающих кровоснабжение мозга. Однако всегда надо помнить, что злоупотреблять лекарствами не стоит. Если мозгу всё время помогать работать, то в случае прекращения приёма препаратов способность к обучению на некоторое время может снизиться.

Моя лаборатория

ИССЛЕДУЙТЕ

Изучение кратковременной памяти

Цель работы: оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста.

Материалы и оборудование:

Ход работы

1. В течение 1 мин внимательно прочитайте предложенный вам набор из 25 слов, затем отложите его.

В течение 5 мин запишите в тетрадь все слова, которые вам удалось запомнить. Последовательность не имеет значения.

Слова: сено, ключ, самолёт, груша, ручка, зима, свеча, поле, молния, орех, сковородка, утка, пароход, слива, линейка, лето, река, гром, ягода, тарелка, вишня, тетрадь, осень, поляна, гроза.

3. Подсчитайте число правильно написанных слов и оцените каждое из них в 1 балл.

По сумме баллов определите, к какой категории относится объём вашей памяти:

6 слов и меньше – объём памяти крайне низкий;

7–12 слов – объём памяти чуть ниже среднего, возможно, вы не умеете сосредоточиваться ;

13–17 слов – объём памяти хороший;

18–21 слово – объём кратковременной памяти отличный; свыше 22 слов – ваша память феноменальна!

Определение объёма механической и логической памяти

Цель работы: определить у испытуемых объём их механической и логической памяти методом запоминания двух рядов слов. Установить, влияют ли смысловые связи между словами на эффективность процесса запоминания (какой тип памяти у них преобладает).

Материалы и оборудование: два ряда слов. В первом ряду между словами существуют смысловые связи, во втором ряду они отсутствуют.

Ход работы

1. Прочитайте первому испытуемому 15 пар слов первого ряда (интервал между парой – 5 с). После 10-секундного перерыва читаются левые слова ряда (с интервалом 10 с), а испытуемый записывает запомнившиеся слова правой половины ряда. Затем аналогичная работа проводится со словами второго ряда.

2. Провести анализ выполненной испытуемым работы, выделить ошибочно названные слова и попросить испытуемого объяснить причину ошибки. Данные внести в таблицу.

3. Повторите данную работу с другими испытуемыми.

4. Сделайте вывод о том, проявляются ли у испытуемых индивидуальные различия в особенностях механической и логической памяти. Какие рекомендации по её развитию можно дать испытуемым?

У испытуемых проявляются различия в особенностях механической и логической памяти. Это все зависит от индивидуальных особенностей человека. Рекомендации по улучшению памяти:

• чтение вслух;
• необходимо учить перед сном, а затем хорошо выспаться;
• занятие физкультурой и спортом;
• полезно записывать информацию вручную.